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据悉男生和女生在房间里起生猴子是否正常背后隐藏背后真相令人咋舌-英国威廉希尔公司

陈运滨 2025-11-02 02:29:33

每经编辑｜陈佳蕾

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青春的迷(mi)雾：当(dang)荷尔蒙遇(yu)上未(wei)知

网络(luo)，这个信(xin)息爆(bao)炸的时代(dai)，总(zong)是充斥着各(ge)种令人(ren)咋舌的传闻。最近(jin)，一则(ze)关于(yu)“男(nan)女(nv)在房间(jian)里(li)生猴(hou)子(zi)”的(de)消(xiao)息，犹如(ru)一颗(ke)石子投(tou)入平静(jing)的湖(hu)面(mian)，激(ji)起了(le)层层涟漪，也引(yin)发了(le)广泛的讨(tao)论和猜疑。究竟(jing)是什(shen)么让两(liang)个(ge)年轻人，在相对(dui)私(si)密的空间里(li)，做出如此(ci)“惊人之举(ju)”？这背后，是(shi)青春期荷尔(er)蒙的无声呐(na)喊，还是对禁(jin)忌(ji)的无知试探？

一(yi)、“生猴子”的隐喻：一次(ci)啼笑皆非的误(wu)读？

我(wo)们需(xu)要厘清“生猴子”这个(ge)词的真(zhen)正(zheng)含义(yi)。在中(zhong)国文(wen)化语(yu)境中，“生(sheng)猴子”常常被(bei)用(yong)来(lai)委婉地比喻(yu)怀孕(yun)生子。因(yin)此(ci)，当这句话出现在(zai)“男女(nv)在房间里”的(de)场(chang)景下时，很(hen)容易(yi)让人联想到(dao)未(wei)成年人发生性关(guan)系(xi)并导致(zhi)怀(huai)孕的极端情况(kuang)。这无疑(yi)触(chu)动(dong)了(le)公(gong)众(zhong)敏感的神(shen)经，也(ye)触(chu)动(dong)了社会对(dui)于(yu)青少年(nian)性行(xing)为、性(xing)教(jiao)育(yu)缺失以及(ji)潜在(zai)的(de)未成(cheng)年(nian)人(ren)保(bao)护问题的担忧(you)。

我(wo)们也不(bu)能排(pai)除另(ling)一(yi)种可(ke)能：这只(zhi)是一(yi)个经(jing)过网络(luo)放(fang)大和(he)扭曲(qu)的“梗(geng)”，或(huo)者(zhe)是某种(zhong)特定圈(quan)子内的玩(wan)笑(xiao)话(hua)，被不(bu)怀(huai)好(hao)意地(di)传播(bo)出来，制(zhi)造(zao)噱头。在信息传(chuan)播的(de)过程(cheng)中，断(duan)章取义、恶意(yi)解读的(de)比比皆是(shi)。一个(ge)无(wu)伤大雅的玩笑(xiao)，一旦加(jia)上了“禁忌”和“丑(chou)闻”的(de)标签，便能(neng)迅速抓住人(ren)们(men)的眼(yan)球(qiu)，成为茶(cha)余饭(fan)后的(de)谈资(zi)。

二、青春期(qi)：一场(chang)荷尔蒙与认知(zhi)的拉锯(ju)战(zhan)

抛开传闻的真(zhen)伪，我们不(bu)妨(fang)回归到(dao)青(qing)少(shao)年这一特殊群体(ti)。青春期(qi)，是生理和(he)心理(li)发育的关键时(shi)期。身体的(de)二次(ci)发育(yu)，激(ji)素(su)水平(ping)的飙升(sheng)，使(shi)得(de)青少年对异性产(chan)生好(hao)奇和(he)好感(gan)，这(zhe)是再正(zheng)常不(bu)过(guo)的(de)生(sheng)理(li)现象(xiang)。与此(ci)他(ta)们的认(ren)知(zhi)能力(li)、自(zi)我控(kong)制(zhi)能(neng)力以(yi)及对(dui)后(hou)果的(de)判断能力，却往往尚未(wei)完全成(cheng)熟。

很多(duo)时候，青少(shao)年在情感(gan)和性(xing)方面(mian)，是处(chu)于(yu)一种“摸(mo)索”状态(tai)。他们(men)可能受(shou)到网络信(xin)息、同伴影(ying)响(xiang)、影(ying)视作(zuo)品等多种因素(su)的干(gan)扰，对(dui)性(xing)行为(wei)的认识(shi)可能片面、模(mo)糊(hu)，甚至存在误区(qu)。在好(hao)奇心(xin)和(he)冲动的(de)影响(xiang)下(xia)，他(ta)们可能会(hui)做出一(yi)些(xie)超出(chu)常(chang)规(gui)的举动(dong)，但(dan)这并(bing)不一(yi)定(ding)意(yi)味着(zhe)他们(men)对行(xing)为(wei)的后果有(you)清晰的(de)认(ren)识，更不(bu)一(yi)定(ding)代表(biao)着他们的(de)“动机不纯”。

三、社会观(guan)念的审视(shi)：我们(men)准(zhun)备好了(le)吗？

“男女(nv)在(zai)房间(jian)里(li)生猴子(zi)”的传(chuan)闻，虽然可(ke)能是(shi)虚构的，但它却像一面(mian)镜(jing)子，折(zhe)射出我们(men)社(she)会(hui)在青少(shao)年性教(jiao)育方面(mian)存(cun)在的(de)不足(zu)。长(zhang)期以(yi)来(lai)，性话(hua)题在中(zhong)国(guo)社会(hui)仍(reng)然被视为禁忌，许多家(jia)长羞(xiu)于启齿，学(xue)校也(ye)往往回避性教(jiao)育。这(zhe)导(dao)致(zhi)许多青少(shao)年在(zai)面对(dui)生(sheng)理和情(qing)感的(de)变化时，缺(que)乏正确的(de)引(yin)导(dao)和科学的知(zhi)识(shi)。

当他们(men)对性产(chan)生好奇(qi)时(shi)，只能(neng)通过各(ge)种不靠(kao)谱(pu)的(de)渠道去了解，误导信息泛(fan)滥。当他们(men)对异(yi)性产(chan)生(sheng)好(hao)感(gan)时(shi)，可能不知道如(ru)何健康地处理(li)这(zhe)份(fen)情(qing)感(gan)，容(rong)易(yi)被冲动裹(guo)挟。而(er)当一(yi)旦出现(xian)涉(she)及性(xing)行(xing)为(wei)的传闻时(shi)，公众(zhong)的态度往(wang)往(wang)是震惊(jing)、谴(qian)责，甚至带(dai)着(zhe)猎奇的(de)眼(yan)光去(qu)审视，却(que)很少去(qu)思考(kao)，作为社会(hui)，我们是否为他(ta)们提供了足够(gou)的保(bao)护(hu)和(he)正确(que)的指(zhi)引。

“生(sheng)猴子(zi)”这个(ge)词，不(bu)仅仅(jin)是一个传闻的(de)关键词，更(geng)是对(dui)我(wo)们(men)社会性教(jiao)育现(xian)状(zhuang)的(de)一次尖锐(rui)拷问。我们(men)是否(fou)应该以更加开放和(he)科学(xue)的态度，来面对青少(shao)年成长过程中必(bi)然(ran)会遇到(dao)的(de)性与(yu)情感(gan)问(wen)题？我们是否(fou)应该(gai)提(ti)供(gong)更全(quan)面、更(geng)具建(jian)设(she)性(xing)的性(xing)教育(yu)，帮(bang)助(zhu)他们树立(li)正确(que)的性(xing)观念，学会(hui)保护自己(ji)，也尊(zun)重他(ta)人(ren)？

四(si)、传闻的背后：是(shi)无知(zhi)，是(shi)冲动，还(hai)是……？

如(ru)果传闻并(bing)非(fei)空(kong)穴来风，在(zai)这“房间里的(de)秘密(mi)”背后，可(ke)能隐藏着(zhe)多种复杂的原(yuan)因。

纯粹的(de)好奇(qi)与(yu)模仿：青少年可能仅(jin)仅(jin)是出于对性行(xing)为的好(hao)奇，或者受到(dao)不良(liang)网络信息(xi)、同伴的影(ying)响，而(er)进行了(le)一(yi)次“模(mo)仿秀”。他们可能(neng)并未充分理解(jie)行为(wei)的意义和(he)后果。情感(gan)的驱(qu)动(dong)：年(nian)轻(qing)人之(zhi)间，感(gan)情的(de)萌(meng)芽有(you)时是(shi)迅(xun)速而炽热的(de)。在强烈的感情(qing)驱(qu)动(dong)下，他(ta)们可能(neng)越过(guo)了(le)界限(xian)，这其中可(ke)能(neng)包含(han)着(zhe)对(dui)情(qing)感的(de)表达，也(ye)可(ke)能包含了(le)对彼(bi)此的(de)占有欲。

对(dui)规则(ze)的(de)挑战：青春期(qi)也(ye)是(shi)一个(ge)反叛的时期，有(you)些青少(shao)年可能(neng)会尝试挑(tiao)战权(quan)威和(he)规则，通过(guo)一些“出格”的行(xing)为来证明自己(ji)的独立和个性。更(geng)深(shen)层(ceng)次的隐忧：在极少(shao)数情(qing)况(kuang)下，也可能涉(she)及(ji)更(geng)复(fu)杂的(de)原(yuan)因，例如情(qing)感被(bei)操控、被(bei)诱(you)导，甚(shen)至涉(she)及未成年(nian)人(ren)保(bao)护方(fang)面的(de)问题(ti)。但这需(xu)要更深(shen)入的调(diao)查(cha)和证(zheng)据(ju)来证实(shi)，而非(fei)仅(jin)仅基于一个传(chuan)闻(wen)。

总而(er)言之，对于(yu)“男(nan)女(nv)在房(fang)间里生猴(hou)子”的传(chuan)闻，我们不能简单(dan)地将(jiang)其视(shi)为道德败(bai)坏的(de)证(zheng)据，更(geng)不(bu)能草率地(di)进(jin)行(xing)道德审判(pan)。我们(men)需要(yao)保(bao)持审慎(shen)的态度，理解(jie)青(qing)春期的复(fu)杂性(xing)，关注(zhu)青(qing)少年成(cheng)长过程(cheng)中面临(lin)的挑(tiao)战，并反思(si)我们社会在性(xing)教育(yu)和情感引(yin)导方面(mian)的(de)责任。只有(you)这(zhe)样，我(wo)们(men)才能(neng)真正揭开(kai)“秘密”的层层面(mian)纱，找到问(wen)题的(de)根源(yuan)，并为青少年(nian)健康成(cheng)长提(ti)供更(geng)坚实(shi)的后(hou)盾。

拨(bo)开(kai)迷(mi)雾见(jian)真相：理性解(jie)读与社会(hui)责(ze)任

当“男女(nv)在房间(jian)里(li)生猴子”的(de)传(chuan)闻甚(shen)嚣尘上时，公(gong)众的情绪(xu)往往(wang)会迅(xun)速被(bei)点燃，各种猜测(ce)、指责(ze)和道(dao)德评(ping)判随(sui)之而来(lai)。作为(wei)成(cheng)熟的社会(hui)个体(ti)，我们(men)更应(ying)该保持一份理性(xing)，拨(bo)开迷雾，探(tan)寻传(chuan)闻背(bei)后(hou)可能(neng)存(cun)在的(de)真相(xiang)，并承担(dan)起应(ying)有(you)的社(she)会责任(ren)。

一、警(jing)惕(ti)“标签(qian)化(hua)”与(yu)“污名(ming)化(hua)”：不(bu)让传闻(wen)成(cheng)为伤害(hai)的(de)利刃(ren)

网络时代，信息传播的(de)速度(du)和(he)广度(du)前所未有(you)，但同(tong)时也带来(lai)了(le)“标(biao)签(qian)化(hua)”和“污(wu)名化”的风(feng)险。一(yi)旦某个(ge)事(shi)件被(bei)冠以“出格(ge)”、“道(dao)德(de)沦丧(sang)”等标(biao)签，受(shou)到(dao)的往往是(shi)公(gong)众一(yi)边倒(dao)的批(pi)评和审(shen)视，而忽(hu)略了(le)事件(jian)本(ben)身(shen)可能(neng)存在的复(fu)杂性(xing)和个(ge)体差(cha)异。

对于(yu)“男女在(zai)房(fang)间里生(sheng)猴子(zi)”的传(chuan)闻，我们(men)必(bi)须(xu)警惕这种“标(biao)签化”的倾向。青(qing)少(shao)年(nian)在(zai)成(cheng)长(zhang)过程(cheng)中(zhong)，难免会犯(fan)错，会(hui)走(zou)弯(wan)路(lu)。但一次(ci)可(ke)能的(de)冲(chong)动或不当行为，不应该(gai)成(cheng)为他(ta)们一生(sheng)的(de)“污(wu)点(dian)”。过度(du)的(de)指责和(he)道德审(shen)判(pan)，不仅(jin)无(wu)助于(yu)问(wen)题的(de)解决，反而(er)可能对(dui)当事(shi)人的心(xin)理(li)造成(cheng)二次伤(shang)害，让他们背负(fu)沉重(zhong)的心(xin)理负(fu)担，甚(shen)至(zhi)产(chan)生逆(ni)反心理(li)。

我们应该认(ren)识(shi)到，青少(shao)年(nian)在(zai)处理情(qing)感和性方面(mian)的问题时，可能(neng)缺乏经验和(he)判(pan)断力(li)。与(yu)其(qi)用(yong)严(yan)苛(ke)的(de)道(dao)德(de)标准去谴(qian)责，不如去思考(kao)如何提供(gong)帮助(zhu)和引(yin)导，让(rang)他们(men)从中吸(xi)取教训(xun)，健康成(cheng)长。

二、深(shen)入探(tan)究：是冲动(dong)、是误解，还(hai)是另(ling)有(you)隐情(qing)？

如果传(chuan)闻并非完(wan)全空穴来(lai)风(feng)，我们有(you)必要理性(xing)地(di)探(tan)究其(qi)背(bei)后的可(ke)能(neng)性。

青(qing)春期的情(qing)感(gan)冲动：这是最(zui)常见(jian)的(de)解释(shi)。青少年(nian)对异性(xing)产生(sheng)强烈的好(hao)感，在荷尔蒙的(de)驱动下(xia)，可能做(zuo)出(chu)一些在成(cheng)人(ren)看来“不(bu)妥(tuo)”但(dan)却(que)是青(qing)春期(qi)情感(gan)发展(zhan)的(de)正(zheng)常表现。他们可(ke)能(neng)对(dui)“发生关系”的理(li)解和成年人(ren)不(bu)同，更多(duo)的(de)是(shi)一(yi)种(zhong)情感的(de)表达(da)和亲密的试探(tan)。对“性(xing)”的(de)误读与(yu)好奇(qi)：青(qing)少年对(dui)性的认知往(wang)往(wang)是(shi)碎片化(hua)和片(pian)面的，很多信息(xi)来(lai)源于网络、影(ying)视剧或同伴(ban)间的“小道(dao)消息”。

他们可能对性(xing)行(xing)为的(de)真(zhen)实(shi)感(gan)受(shou)、后果(guo)以(yi)及生理(li)过程缺乏准确(que)的认(ren)识(shi)，仅仅是(shi)出于好(hao)奇心而(er)进行(xing)尝(chang)试。同伴(ban)压(ya)力(li)与模(mo)仿：在青(qing)少年群(qun)体(ti)中(zhong)，同伴的影(ying)响力(li)非常大。如果某(mou)个群体中(zhong)流行(xing)某(mou)种“成(cheng)人(ren)行为(wei)”的讨(tao)论或模仿(fang)，个(ge)体(ti)可能(neng)会因(yin)为害怕(pa)被(bei)孤立或追(zhui)求“酷(ku)”而参(can)与其中，即使他(ta)们内心并不(bu)完(wan)全理(li)解或(huo)认同(tong)。

情感(gan)的误解与(yu)被利用：在极少数情(qing)况下(xia)，也可(ke)能存在一(yi)方对(dui)另一(yi)方(fang)的情感(gan)关系存(cun)在误解(jie)，或是(shi)其中一方(fang)利(li)用了另(ling)一方(fang)的单(dan)纯或情感(gan)依赖(lai)。这(zhe)其中可(ke)能(neng)涉(she)及到情感(gan)的操纵，甚(shen)至更(geng)复杂的诱导。社(she)会环(huan)境(jing)的影(ying)响：开放(fang)的(de)网(wang)络信(xin)息、成人(ren)世界的(de)性暗示(shi)，都可能(neng)在潜移(yi)默化中(zhong)影(ying)响青少(shao)年(nian)的(de)认(ren)知，让他们过(guo)早接触(chu)或模(mo)仿(fang)不适合(he)他们年龄段的行为。

三(san)、回归理性(xing)：性教(jiao)育的缺(que)失(shi)与弥补

“男女在(zai)房间(jian)里生(sheng)猴子”这类(lei)传(chuan)闻的频发(fa)，最(zui)根本的原因(yin)之一，在于我(wo)国(guo)长期以来(lai)对性教(jiao)育(yu)的(de)忽(hu)视(shi)。许多(duo)家(jia)长和学校，由(you)于种种原因（如传统(tong)观念、羞耻(chi)感、缺(que)乏专业知(zhi)识等(deng)），回(hui)避性话(hua)题(ti)。这(zhe)导致(zhi)青少(shao)年(nian)在面对生理变化(hua)和情(qing)感需(xu)求(qiu)时(shi)，如(ru)同在黑(hei)暗中(zhong)摸(mo)索，容易受到(dao)误导，甚(shen)至(zhi)做出错(cuo)误(wu)的判断。

补(bu)足(zu)性(xing)教育的短板，刻(ke)不(bu)容(rong)缓：

家(jia)庭(ting)教育：家(jia)长应(ying)该放下羞(xiu)耻感，以科学(xue)、开(kai)放的态度与(yu)孩(hai)子沟通(tong)性的话(hua)题。从(cong)生理知识、情感健康(kang)、人(ren)际(ji)交(jiao)往到自(zi)我保(bao)护，都(dou)应(ying)该有循(xun)序渐(jian)进的引导(dao)。学校(xiao)教育：学(xue)校(xiao)应将性教(jiao)育(yu)纳(na)入正规课(ke)程，聘(pin)请专(zhuan)业人(ren)士进(jin)行(xing)授课，确保(bao)内容的科学(xue)性(xing)和(he)适龄(ling)性(xing)。这(zhe)不(bu)仅(jin)仅是生理(li)知识(shi)的传(chuan)授(shou)，更(geng)应包(bao)含(han)情感(gan)教(jiao)育、法(fa)律常(chang)识(shi)以(yi)及健康的生活(huo)方式(shi)。

社会倡(chang)导：社(she)会(hui)各界(jie)应共(gong)同努力，打破对(dui)性话题(ti)的(de)禁忌，营造(zao)一个更(geng)加开放(fang)、健康、理性的讨论环(huan)境。通(tong)过媒(mei)体宣传(chuan)、公益活(huo)动(dong)等(deng)方式(shi)，普及(ji)科学的性知识(shi)，提升公众(zhong)的(de)性(xing)健康(kang)意识。

四、社(she)会责(ze)任(ren)：保护与(yu)引导(dao)并(bing)重(zhong)

面对青少(shao)年(nian)成长中(zhong)的(de)困(kun)惑和可能(neng)出现(xian)的(de)错(cuo)误，我们的(de)社(she)会需要(yao)承担(dan)起双重(zhong)的(de)责(ze)任：

保(bao)护(hu)：加强(qiang)对未成(cheng)年人(ren)的保护，特别(bie)是(shi)涉(she)及(ji)性(xing)侵害、性(xing)诱(you)惑等方(fang)面的犯(fan)罪(zui)行为。建立健(jian)全相关的(de)法律(lv)法规和举报(bao)机(ji)制，为青(qing)少(shao)年提(ti)供(gong)安(an)全(quan)的成长(zhang)环(huan)境。引导(dao)：给(gei)予(yu)青少年正(zheng)确的(de)引导和帮(bang)助。当他们出现困惑(huo)时，提(ti)供(gong)倾听和(he)支持(chi)，而(er)不是一(yi)味地(di)指(zhi)责(ze)。通过科学(xue)的性(xing)教育(yu)和情感辅(fu)导，帮(bang)助他(ta)们树立正(zheng)确的(de)价(jia)值观，学会健(jian)康(kang)地处理情感(gan)和(he)性问题(ti)。

“男女在房(fang)间里生猴(hou)子”这样一个看似耸人听(ting)闻的传闻(wen)，背后可(ke)能(neng)折射出的(de)是青春期成长的(de)迷(mi)茫(mang)，是(shi)社会性(xing)教育的不足(zu)，是沟(gou)通(tong)的缺失(shi)。与其沉(chen)溺(ni)于猎(lie)奇和(he)指(zhi)责(ze)，不(bu)如将(jiang)目光(guang)聚(ju)焦于如何(he)为(wei)我(wo)们的(de)下一代(dai)提供一(yi)个更(geng)健(jian)康(kang)、更安(an)全、更支(zhi)持性的(de)成长环(huan)境。这需(xu)要我(wo)们(men)每(mei)一个(ge)人的共同努(nu)力(li)，用(yong)理性和(he)关爱，去驱(qu)散(san)青春期(qi)的迷(mi)雾(wu)，照亮(liang)他(ta)们成(cheng)长的道路(lu)。

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图片来源：每经记者陈滋英摄