快报,老师学生一起相嗟嗟30集师生关系的感人故事与成长旅已介入-英国威廉希尔公司

每经编辑｜陈立希    

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三(san)十载(zai)光阴，一(yi)眼千年(nian)：那年，他(ta)还是风(feng)华(hua)正茂(mao)的青(qing)年教师(shi)，她(ta)还是懵懂(dong)无知(zhi)的少女(nv)

时(shi)光(guang)的指(zhi)针悄然(ran)拨动(dong)，三十年前的那(na)个(ge)初夏，空(kong)气中(zhong)弥漫着青(qing)草与(yu)阳光的(de)混合气(qi)息，也仿佛(fu)预示(shi)着一段不平(ping)凡的缘(yuan)分即(ji)将展(zhan)开。在那个充(chong)满(man)书卷气(qi)的(de)校园(yuan)里，一位年(nian)轻的教师(shi)，以其独特(te)的魅力和(he)渊博的学(xue)识，吸引了(le)众多学生(sheng)的目光。他目光(guang)如(ru)炬(ju)，谈吐不(bu)凡(fan)，仿佛(fu)能洞(dong)察每一个(ge)学生内(nei)心(xin)深处(chu)对知(zhi)识(shi)的(de)渴(ke)望(wang)。

而在(zai)这群(qun)求知若渴的(de)面孔中(zhong)，有一个(ge)身(shen)影显(xian)得格外特(te)别——她(ta)，名叫李静(jing)，一个心思细腻、却(que)又带着几(ji)分怯懦的女(nv)孩(hai)。

李静(jing)至今仍清晰地(di)记(ji)得第(di)一次见(jian)到王老(lao)师的(de)情景(jing)。那是(shi)在高(gao)一(yi)的(de)语文(wen)课上(shang)，王老(lao)师刚刚走上(shang)讲(jiang)台，全(quan)班寂静(jing)无(wu)声，所有(you)人(ren)的目(mu)光都(dou)聚(ju)焦在他(ta)身上(shang)。他(ta)穿着一(yi)件朴素(su)的白衬(chen)衫，却难掩其挺(ting)拔的(de)身姿(zi)。当他开口讲授《再别(bie)康(kang)桥(qiao)》时(shi)，他(ta)的(de)声(sheng)音不(bu)高(gao)，却(que)如同(tong)涓涓细(xi)流(liu)，缓缓渗入(ru)每个人的(de)心田(tian)。

他(ta)描(miao)绘徐(xu)志(zhi)摩(mo)笔下的(de)朦(meng)胧美景(jing)，仿佛将(jiang)整个教(jiao)室(shi)都(dou)变(bian)成了(le)一(yi)片(pian)烟波浩渺的(de)湖畔，而(er)学(xue)生们(men)，则(ze)是沉(chen)醉其(qi)中(zhong)的(de)旅人(ren)。李(li)静(jing)在那一刻(ke)，感觉(jue)自(zi)己(ji)一直(zhi)以来(lai)对(dui)文学的(de)朦胧(long)感(gan)受，忽然(ran)找到了一个具(ju)象化的(de)出口。

年少的(de)李静(jing)并非(fei)学习(xi)的(de)尖(jian)子生(sheng)。她的(de)成(cheng)绩(ji)起伏(fu)不定(ding)，尤其是(shi)在(zai)写(xie)作上，常(chang)常词(ci)不(bu)达(da)意，流(liu)于俗(su)套。这(zhe)让(rang)她在课堂上(shang)总(zong)是(shi)有些(xie)拘谨(jin)，生(sheng)怕(pa)自己(ji)的笨(ben)拙惹来(lai)老(lao)师的失望(wang)。一(yi)次(ci)，王老(lao)师(shi)布置了(le)写一(yi)篇(pian)关于“梦(meng)想(xiang)”的(de)作(zuo)文。李静(jing)对(dui)着空白的稿纸冥思(si)苦(ku)想(xiang)，却(que)只写出了(le)几句(ju)苍白(bai)无力的句(ju)子。

交上去(qu)的作文(wen)，不出(chu)意(yi)料地(di)收到了(le)红(hong)色(se)的(de)“c”。那天(tian)，她看(kan)到王(wang)老师(shi)在(zai)办公(gong)室(shi)里仔(zai)细批阅(yue)着(zhe)每一份(fen)作(zuo)业(ye)，当(dang)他看(kan)到(dao)李(li)静的(de)作文时，并(bing)没有(you)如(ru)她(ta)预想(xiang)的那(na)样皱(zhou)眉，而是停(ting)顿(dun)了(le)片刻，然后(hou)拿起笔，在(zai)她的作文(wen)后(hou)面(mian)写下(xia)了一行(xing)字(zi)：“李(li)静(jing)同学，你的文字(zi)里有小小(xiao)的(de)火(huo)花，只是(shi)需要(yao)更(geng)多阳光去浇灌。

”

这简(jian)短的(de)一句(ju)话(hua)，像(xiang)一股(gu)暖流(liu)瞬间融(rong)化(hua)了李静心中的(de)冰霜(shuang)。她第(di)一次感受(shou)到，原来老(lao)师的(de)批评(ping)，也可以如(ru)此(ci)温(wen)柔(rou)而充(chong)满(man)鼓励。从(cong)那天起(qi)，李静开(kai)始(shi)更加(jia)认真(zhen)地对待每一(yi)篇(pian)作(zuo)文(wen)，她会(hui)反复阅(yue)读自(zi)己(ji)喜欢(huan)的(de)文(wen)章，模仿其中(zhong)的表达(da)方式，也会更加(jia)积极(ji)地(di)在课堂(tang)上(shang)举手发言(yan)，虽然有时会紧张(zhang)得(de)声(sheng)音发抖，但(dan)她知道，有一个(ge)人，在默(mo)默(mo)地关(guan)注着(zhe)她，支持(chi)着(zhe)她。

王老师(shi)也注(zhu)意到了李静的(de)变化。他会在课(ke)后(hou)找李(li)静谈话(hua)，询问她写作的(de)思路(lu)，鼓励(li)她多(duo)阅读(du)，多(duo)观(guan)察(cha)生活(huo)。他(ta)会分享(xiang)自(zi)己年(nian)轻时(shi)的写(xie)作(zuo)经(jing)历，也(ye)会推(tui)荐一些适合她(ta)的书(shu)籍。他(ta)发现(xian)，李静(jing)虽(sui)然不善(shan)言辞，但(dan)内心却(que)有着丰富(fu)的情(qing)感和(he)敏锐的(de)洞(dong)察(cha)力，只(zhi)是(shi)需要(yao)一(yi)个(ge)引(yin)导(dao)者(zhe)去发(fa)掘。在王(wang)老(lao)师的耐心(xin)指导(dao)下(xia)，李静的作文逐渐有(you)了(le)起色，字里(li)行(xing)间(jian)开(kai)始流露出(chu)真挚的情(qing)感(gan)和独特的思考。

她的成(cheng)绩也(ye)开始(shi)稳(wen)步(bu)提升(sheng)，尤其(qi)是在(zai)语文(wen)这门(men)她曾(ceng)经畏(wei)惧的学(xue)科上，她(ta)第一次尝(chang)到了(le)进步(bu)的喜悦。

除(chu)了学业上的(de)指(zhi)导(dao)，王(wang)老师也(ye)像(xiang)一位长者(zhe)，关心(xin)着李静的生活(huo)。他注意(yi)到李静(jing)总是独自(zi)一(yi)人(ren)，似(shi)乎有些孤单(dan)。在一次家长(zhang)会(hui)上，他主动(dong)与李(li)静的父母交流(liu)，了(le)解了她(ta)内(nei)向(xiang)的(de)性(xing)格和(he)一(yi)些(xie)家庭(ting)的沟通(tong)障(zhang)碍。之(zhi)后，王(wang)老师(shi)会(hui)在课(ke)余(yu)时间(jian)，用讲(jiang)故事、分享(xiang)人生(sheng)经历(li)等(deng)方(fang)式，引导李静更(geng)加自信(xin)地(di)面对(dui)生(sheng)活，与人交(jiao)流(liu)。

他教(jiao)会她(ta)如何(he)发现(xian)生活中的(de)美好，如(ru)何勇(yong)敢(gan)地表(biao)达自(zi)己的(de)想法，如何(he)面对(dui)挫折(zhe)。

那段师(shi)生(sheng)时(shi)光(guang)，充满(man)了(le)温(wen)馨与(yu)感(gan)动。王老(lao)师的(de)严谨(jin)治学和人格魅力，潜(qian)移默(mo)化地影响(xiang)着李(li)静。她开始(shi)懂得，学习不仅(jin)仅是(shi)为了(le)考试(shi)，更是为了丰(feng)富(fu)自(zi)己(ji)的(de)灵(ling)魂(hun)，是(shi)为了(le)更好地认识这(zhe)个(ge)世(shi)界。而(er)王老师(shi)，也(ye)从李静身(shen)上，感受到(dao)了作(zuo)为一名教师的价(jia)值与使(shi)命。他(ta)看到(dao)一个(ge)原本内(nei)向怯懦(nuo)的女孩(hai)，在他的(de)引导下(xia)，逐渐绽(zhan)放出属于(yu)自己(ji)的光(guang)彩(cai)，这让他(ta)感到无(wu)比欣慰。

三十(shi)年的时光(guang)，仿佛弹(dan)指一挥(hui)间。当(dang)年的(de)风华(hua)正茂(mao)的青(qing)年教师，如今已(yi)是鬓(bin)角染霜的学者。而当年懵懂的(de)少(shao)女，也(ye)已(yi)为人(ren)妻，为人母，在(zai)自己的岗位(wei)上兢(jing)兢业业(ye)，发光(guang)发(fa)热。这段师生情(qing)，早已超越了简(jian)单的课(ke)堂(tang)传(chuan)授，它如同陈(chen)年(nian)的(de)美(mei)酒(jiu)，越发(fa)醇(chun)厚(hou)，散发着(zhe)沁人心(xin)脾(pi)的(de)芬(fen)芳(fang)。它是(shi)一段关于传(chuan)承(cheng)、关于成(cheng)长(zhang)、关(guan)于(yu)生命(ming)中最美好(hao)的(de)遇(yu)见，在时光(guang)的(de)长(zhang)河中(zhong)，留下(xia)了(le)一道(dao)永(yong)不磨灭的印记。

三十年后(hou)，白发(fa)苍苍的她(ta)，眼中依(yi)旧闪(shan)烁(shuo)着对(dui)他的(de)敬意；而他(ta)，依(yi)旧(jiu)是那个温(wen)暖的(de)引路人(ren)

岁(sui)月是(shi)最无情(qing)的雕刻(ke)师，也是最深情(qing)的记(ji)录(lu)者。三十年的光阴，足(zu)以(yi)让青丝(si)变成(cheng)白(bai)发，让(rang)青(qing)春(chun)的面容(rong)爬满(man)岁(sui)月的痕(hen)迹。但有些情(qing)感(gan)，却(que)能穿(chuan)越时(shi)光(guang)的(de)藩篱，愈发(fa)显得坚韧而璀璨。李(li)静再(zai)次见(jian)到王老师(shi)时，是(shi)在一次校(xiao)友聚(ju)会(hui)上(shang)。彼(bi)时(shi)的她(ta)，已是事业有成(cheng)的(de)职场精英，但当她远(yuan)远望见(jian)那位熟悉(xi)的身影(ying)时，心脏(zang)依旧(jiu)漏(lou)跳了(le)一(yi)拍。

王(wang)老(lao)师比记忆中(zhong)老了(le)许多，头(tou)发花白，步履也略(lve)显(xian)缓慢，但(dan)那双(shuang)眼睛，依旧是那(na)般温(wen)和而有神(shen)，仿佛(fu)能看透(tou)世(shi)间万物。

“王老师！”李(li)静(jing)激动地冲(chong)上前去，声(sheng)音(yin)带(dai)着一(yi)丝(si)颤(chan)抖。

王(wang)老师(shi)听到熟(shu)悉(xi)的声(sheng)音(yin)，转(zhuan)过(guo)头(tou)来(lai)，脸上露出了惊喜的笑容：“李(li)静？真的(de)是你(ni)！几年不(bu)见，变(bian)化真(zhen)大(da)啊(a)！”

那一(yi)刻，周(zhou)围的一切(qie)都(dou)仿(fang)佛静(jing)止了。在王(wang)老师(shi)眼中，李静(jing)依旧是(shi)那个(ge)在课堂上略(lve)带羞(xiu)涩的女孩(hai)；而在(zai)李静(jing)眼(yan)中，王老师也依旧是那(na)个在她(ta)迷(mi)茫时(shi)指引方向的灯(deng)塔。他们之间，无(wu)需过(guo)多的言(yan)语，一个眼(yan)神，一个(ge)微笑(xiao)，便(bian)能勾(gou)起(qi)无数(shu)尘封的回(hui)忆(yi)。

聚(ju)会结束后，李静主动提出(chu)送王老师(shi)回(hui)家(jia)。车里(li)，气(qi)氛温(wen)馨而又轻松(song)。李(li)静(jing)将自己这三十年的经历娓娓道(dao)来(lai)。她讲(jiang)述(shu)了(le)自(zi)己如(ru)何(he)从一个内向(xiang)的(de)女孩(hai)，一步步在(zai)职(zhi)场上打(da)拼(pin)，如(ru)何克(ke)服困(kun)难(nan)，如(ru)何成长(zhang)。她(ta)提到(dao)，在每一个关键的时刻，她总会想起(qi)王(wang)老师当年对(dui)她(ta)说的话：“永远(yuan)不(bu)要(yao)害怕(pa)失(shi)败，每(mei)一次跌(die)倒，都(dou)是为了让你站得更稳。

”

“王老师(shi)，我一直(zhi)记得您(nin)说(shuo)过，作(zuo)文就像(xiang)做人(ren)，要真(zhen)诚，要有自(zi)己的(de)想法(fa)。在我刚(gang)开始(shi)工(gong)作的时候(hou)，遇(yu)到(dao)很多不(bu)顺(shun)心(xin)的(de)事(shi)情(qing)，写(xie)报(bao)告(gao)、写(xie)总结，我(wo)都(dou)觉得(de)很困难。但每次(ci)拿起(qi)笔，我(wo)都会(hui)想起(qi)您教我的，要观察(cha)生活，要(yao)用心去感(gan)受(shou)。慢(man)慢地(di)，我(wo)就找到了自己的节奏(zou)，也学(xue)会了(le)如(ru)何(he)用文字来(lai)表达(da)自己的(de)观(guan)点。

”李(li)静的(de)眼中闪烁(shuo)着(zhe)感(gan)动(dong)的(de)光芒(mang)。

王老师(shi)静(jing)静地(di)听(ting)着，脸(lian)上(shang)是(shi)欣(xin)慰的(de)笑(xiao)容。他感(gan)慨地说(shuo)：“我(wo)一直都相(xiang)信，你是一(yi)个有灵(ling)气的(de)孩子。只(zhi)是需(xu)要(yao)时间去打(da)磨，去发(fa)光。看(kan)到你(ni)今天(tian)取得(de)的(de)成就(jiu)，我(wo)真的为(wei)你(ni)感到(dao)高兴。这(zhe)证(zheng)明(ming)，我(wo)当初(chu)的(de)选(xuan)择(ze)没(mei)有错，对你(ni)付出(chu)的那(na)些(xie)心血(xue)，都(dou)是值得的。”

“您说(shuo)得(de)‘值(zhi)得’，其实是我们才要(yao)说。王老师(shi)，如果(guo)没有(you)您(nin)当年的鼓励(li)和教(jiao)导，我(wo)可能(neng)还在原(yuan)地(di)徘徊(huai)。您不(bu)仅(jin)仅是传(chuan)授知识，更(geng)是塑(su)造(zao)了(le)我的(de)品(pin)格(ge)，给了我面对生(sheng)活的(de)勇气(qi)。”李静(jing)的声(sheng)音哽咽了。

王老师(shi)轻轻拍(pai)了拍李静的手(shou)，说道：“这些年，我(wo)也一直在(zai)关注(zhu)着我(wo)的(de)学生们(men)。看到(dao)你们一个(ge)个都(dou)走(zou)上了各(ge)自的道(dao)路(lu)，成为对(dui)社(she)会有用的人，这(zhe)就是(shi)我作(zuo)为一(yi)名(ming)教师，最(zui)大(da)的幸福(fu)。教(jiao)育(yu)，从来不是单方(fang)面的(de)给予，而是(shi)一种双向的奔(ben)赴(fu)。我教(jiao)会(hui)了(le)你们知(zhi)识，你(ni)们则(ze)让我看(kan)到(dao)了(le)教育(yu)的(de)力量，让我感(gan)受到(dao)了(le)生(sheng)命(ming)的意(yi)义。

”

谈话间(jian)，车子已经开到(dao)了(le)王(wang)老师(shi)家楼(lou)下。分别时(shi)，李静(jing)郑重(zhong)地向王老(lao)师鞠了一躬(gong)：“王老师(shi)，谢(xie)谢您，这(zhe)辈子，能成(cheng)为您(nin)的学(xue)生，是(shi)我的(de)荣(rong)幸。”

王老(lao)师(shi)微(wei)笑着扶起李静(jing)，眼中饱(bao)含(han)着对(dui)未来的期许：“李(li)静(jing)啊(a)，人(ren)生(sheng)这场(chang)旅途(tu)，还(hai)有很长(zhang)的(de)路(lu)要(yao)走(zou)。希望(wang)你继(ji)续保(bao)持(chi)这(zhe)份热情和韧(ren)劲(jin)，去创(chuang)造更(geng)精彩(cai)的人生。也希望，我还(hai)能(neng)看到你写出更多(duo)更美(mei)好的(de)篇(pian)章。”

这(zhe)次(ci)重逢，让李(li)静更加坚(jian)定了继续(xu)前进(jin)的决(jue)心。她(ta)决定(ding)，将(jiang)这份师(shi)恩铭记于心，并(bing)传承(cheng)下去(qu)。她开(kai)始积极参与公(gong)益教(jiao)育(yu)事业，希望(wang)用(yong)自己(ji)的力(li)量，去帮助更(geng)多像当年(nian)自(zi)己一样，需(xu)要(yao)温暖(nuan)和(he)引导(dao)的(de)孩(hai)子。她(ta)也(ye)常(chang)常(chang)回到(dao)母(mu)校，给学(xue)弟(di)学(xue)妹们分享自(zi)己的经历，鼓励他们(men)勇敢(gan)追逐梦(meng)想(xiang)。

而王(wang)老师，在退休之(zhi)后，依(yi)然活(huo)跃在教育领域(yu)。他参(can)与(yu)编写教(jiao)材(cai)，为年轻教师(shi)提供(gong)指导，甚至(zhi)还(hai)开通(tong)了自己(ji)的公(gong)众(zhong)号，分享(xiang)教育(yu)心得(de)和(he)人生感悟。他觉(jue)得(de)自己(ji)还(hai)有很多(duo)可以(yi)做(zuo)的，还有很多可以分(fen)享(xiang)的。他相信(xin)，教育(yu)是一(yi)项(xiang)永(yong)无止(zhi)境的(de)事业，它需(xu)要一代又一代(dai)人的(de)努力和(he)奉(feng)献(xian)。

三十(shi)年(nian)的岁(sui)月，让师生关系从课堂走(zou)向生(sheng)活，从(cong)青涩(se)走向成(cheng)熟。它不(bu)仅仅(jin)是一段(duan)动人的故事，更是(shi)一种(zhong)精(jing)神的传承，一(yi)种生(sheng)命(ming)的共(gong)鸣(ming)。王老(lao)师和李(li)静(jing)的故事，如(ru)同(tong)三十集(ji)连续(xu)剧的(de)精彩落(luo)幕(mu)，但(dan)他们的(de)情(qing)谊，却还在(zai)继续书(shu)写着(zhe)新的(de)篇(pian)章。在每一个(ge)平(ping)凡(fan)的日(ri)子里，在每一个(ge)充满(man)挑战(zhan)的时(shi)刻(ke)，师生(sheng)情(qing)，这份(fen)沉甸甸(dian)的(de)牵挂(gua)，都将(jiang)化作前行(xing)的(de)力量，激(ji)励(li)着(zhe)他们(men)，也(ye)激励着(zhe)更多(duo)人，去(qu)拥抱更加美(mei)好的未来(lai)。

他(ta)们的(de)故事(shi)，是对(dui)“相嗟嗟”最(zui)深(shen)刻的(de)诠释——老师和学生，因为(wei)教育而(er)相(xiang)遇，因共同成长而相惜(xi)，这(zhe)份情谊，比(bi)任何华丽的辞(ci)藻都来得(de)真挚(zhi)，比任(ren)何(he)短暂的(de)辉煌都来得永恒。

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图片来源：每经记者 阿拉-普加乔娃 摄

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