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疫小孩儿和他妈打扑克又叫又痛。疫情亲子时光安全娱乐,共度健康-英国威廉希尔公司

陈后主 2025-11-02 02:37:15

每经编辑｜陈璐

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“妈！你又(you)出老(lao)千(qian)！”小明一边(bian)揉着(zhe)被妈妈“偷袭”的胳膊，一边嘟囔着(zhe)嘴，空气中弥(mi)漫着一副“又(you)叫(jiao)又痛(tong)”却又充满(man)爱意的(de)画面。这(zhe)，便是(shi)疫(yi)情居家生活的(de)缩影。当(dang)外(wai)面(mian)的(de)世(shi)界按(an)下暂(zan)停键，家，成(cheng)为了(le)我们(men)最坚(jian)实的堡垒(lei)，也成(cheng)为(wei)了(le)亲(qin)子(zi)互动(dong)的主(zhu)战场。昔日(ri)里，孩子们(men)奔(ben)跑(pao)跳跃的身影穿(chuan)梭(suo)于(yu)公园(yuan)、游乐(le)场，而(er)今(jin)，只能在(zai)家中寻找乐趣(qu)。

这对(dui)于许多(duo)家(jia)长来(lai)说，无(wu)疑(yi)是一(yi)场(chang)“生存挑(tiao)战(zhan)”。

“疫小孩(hai)儿”们，顾(gu)名思(si)义，便(bian)是受(shou)疫情影响(xiang)，居(ju)家(jia)时间大(da)大增(zeng)加(jia)的(de)孩子(zi)们(men)。他们的能(neng)量仿佛(fu)无(wu)穷无尽，对(dui)世界(jie)充(chong)满(man)了好奇，对(dui)“好(hao)玩(wan)”有(you)着(zhe)不懈的追(zhui)求。而“和他妈打(da)扑(pu)克(ke)又叫(jiao)又痛”，则(ze)形(xing)象地(di)描绘了(le)亲子游(you)戏中(zhong)的真实写(xie)照(zhao)：孩子的(de)天真(zhen)烂(lan)漫与(yu)家长偶(ou)尔的“被迫参与”之间(jian)的碰撞，充(chong)满了趣(qu)味，也夹杂着(zhe)些许(xu)“无(wu)奈”。

这“叫(jiao)”与(yu)“痛(tong)”，并非(fei)真正意(yi)义上(shang)的(de)伤(shang)害(hai)，而(er)是孩子(zi)兴奋(fen)时(shi)的(de)尖叫(jiao)，是游(you)戏中(zhong)“输了(le)”时(shi)的(de)撒娇，是家(jia)长为(wei)了(le)哄(hong)孩子而故(gu)意(yi)表(biao)现出的“疼痛”，是亲子间最(zui)纯粹的情(qing)感表达。

疫情下(xia)的亲子时光，是挑战，更(geng)是(shi)机(ji)遇。它迫(po)使(shi)我们放(fang)慢脚步，重(zhong)新审视与孩(hai)子(zi)相处(chu)的方式。与(yu)其(qi)让(rang)屏幕吞噬孩(hai)子(zi)宝(bao)贵的童年(nian)，不(bu)如(ru)把(ba)握这个难(nan)得(de)的(de)机(ji)会(hui)，用“安(an)全娱乐(le)”为亲子(zi)关系注入(ru)新(xin)的(de)活力。

从“扑克桌(zhuo)”到(dao)“游(you)戏世界(jie)”——拓(tuo)展亲子(zi)娱乐(le)的(de)边(bian)界

小明的妈(ma)妈，一(yi)位(wei)普通(tong)的(de)上班族(zu)，疫(yi)情期(qi)间(jian)也(ye)加(jia)入了“居(ju)家办公”的(de)行列(lie)。起初(chu)，她也曾头(tou)疼(teng)如何打(da)发孩(hai)子的(de)时间(jian)。电视(shi)、手机、平(ping)板，似乎都(dou)成(cheng)了“洪水猛(meng)兽”，生怕孩(hai)子沉(chen)迷其中(zhong)。直到有(you)一天，她(ta)翻出(chu)了(le)尘(chen)封(feng)已久的扑(pu)克(ke)牌(pai)，一场(chang)“你赢(ying)我输(shu)”的家庭“战(zhan)争”就此打(da)响(xiang)。

“别(bie)以为(wei)你长大了(le)就赢(ying)不了(le)我！”妈(ma)妈一(yi)边将一张(zhang)红桃a巧妙(miao)地藏(cang)在牌(pai)堆(dui)里(li)，一边(bian)对儿(er)子眨(zha)眨眼(yan)。小明则凭借着(zhe)“毛茸茸(rong)”的(de)直觉(jue)，几乎每一次(ci)都(dou)能准确(que)地(di)指出(chu)妈妈(ma)的(de)“小动(dong)作(zuo)”，然后(hou)发出(chu)胜利(li)的(de)欢(huan)呼(hu)，或是“不(bu)公平”的抗议。这场扑克(ke)战，从简(jian)单的比大(da)小(xiao)，逐(zhu)渐升(sheng)级到(dao)“斗(dou)地(di)主”、“升级”，甚(shen)至还(hai)创造(zao)了属于他(ta)们自(zi)己(ji)的(de)“家庭(ting)扑克(ke)规则”。

“又叫(jiao)又痛(tong)”的扑(pu)克战(zhan)，其实是一(yi)个(ge)绝(jue)佳的(de)契机，让我(wo)们思考：亲(qin)子娱(yu)乐的(de)边界究竟(jing)在哪(na)里？它不应(ying)该仅仅局限(xian)于(yu)传统(tong)的棋牌游(you)戏，更可以延伸到更广阔(kuo)的领(ling)域。

1.益智类(lei)游(you)戏：锻炼(lian)脑力，增进(jin)感(gan)情

除了扑克(ke)，还有太多益智(zhi)类游(you)戏(xi)适(shi)合居家进行。

桌游的(de)魅力：各(ge)种类型(xing)的桌(zhuo)游(you)，如《卡坦(tan)岛》、《dixit》、《uno》等，不仅(jin)能锻炼(lian)孩子(zi)的逻辑(ji)思维、策(ce)略规划(hua)能力，更能促(cu)进(jin)家庭(ting)成员之间(jian)的(de)沟通和协作(zuo)。选择适合孩子(zi)年(nian)龄段的(de)桌(zhuo)游(you)，一(yi)家人围坐(zuo)在(zai)一起，其(qi)乐融融(rong)。拼(pin)图的挑(tiao)战：一(yi)幅幅精美的拼图，从(cong)几百片到(dao)上千(qian)片，都是(shi)对(dui)耐心和细致的考验(yan)。

在(zai)拼(pin)凑的过程中(zhong)，家(jia)长可(ke)以引导(dao)孩子观(guan)察图案、色彩(cai)，培养其(qi)空(kong)间想象(xiang)力和解(jie)决(jue)问题的(de)能力。棋(qi)类游(you)戏的智(zhi)慧：围棋(qi)、象(xiang)棋、国(guo)际象棋(qi)，这(zhe)些经典棋(qi)类(lei)游戏(xi)，是(shi)锻炼孩(hai)子专注力(li)、预判(pan)能力和战(zhan)略思(si)维的绝(jue)佳选择(ze)。即使是简单的(de)五子棋，也(ye)能让(rang)孩子在(zai)对抗中(zhong)学(xue)会遵(zun)守规则(ze)，感受竞争(zheng)的乐(le)趣(qu)。

2.创(chuang)意(yi)手工(gong)：释放(fang)天(tian)性(xing)，培养动(dong)手(shou)能(neng)力

“疫(yi)小孩(hai)儿”们(men)往往(wang)充满(man)奇思妙想(xiang)，手工(gong)制作(zuo)便是他们(men)表达(da)创造(zao)力的(de)绝佳(jia)途(tu)径。

变废为(wei)宝的艺(yi)术：收(shou)集家(jia)中(zhong)的(de)废旧(jiu)纸盒、塑料(liao)瓶、布(bu)料等(deng)，与(yu)孩子一(yi)起(qi)动手(shou)，制作成(cheng)小汽(qi)车(che)、机(ji)器人(ren)、可爱的(de)动(dong)物，甚(shen)至是想(xiang)象(xiang)中的(de)外星生物(wu)。这个(ge)过程不仅能培(pei)养孩(hai)子的(de)环保(bao)意识(shi)，更(geng)能激发(fa)他们的(de)想象力和动手(shou)能力(li)。绘(hui)画(hua)与(yu)涂(tu)鸦(ya)的(de)自由：准(zhun)备好画(hua)纸(zhi)、颜料(liao)、彩笔，让孩(hai)子自(zi)由发(fa)挥。

从(cong)简单的涂鸦到(dao)精细(xi)的(de)描绘，每(mei)一步(bu)都是他们(men)对世界的理解(jie)和表达。家长也可以加入(ru)其中(zhong)，与孩子共(gong)同创(chuang)作一(yi)幅家庭画(hua)作(zuo)，记录(lu)下(xia)这段(duan)特殊(shu)的时光。黏土的奇(qi)妙(miao)世界(jie)：各种颜(yan)色的黏土(tu)，在(zai)孩子手中(zhong)可(ke)以(yi)变成(cheng)任何(he)他们想要的样(yang)子。制作(zuo)小点心(xin)、小动(dong)物，甚(shen)至是(shi)表情(qing)包，都(dou)能(neng)让(rang)孩子(zi)在玩(wan)耍中(zhong)体验(yan)创(chuang)造的乐(le)趣。

3.角色(se)扮演与情(qing)景(jing)模(mo)拟(ni)：想象(xiang)力的飞翔(xiang)

孩子(zi)的(de)心(xin)中藏着无(wu)数个小剧(ju)场，角色扮(ban)演是(shi)他们释放想(xiang)象(xiang)力的(de)重要(yao)方(fang)式。

小小(xiao)医(yi)生(sheng)与病(bing)人：准备一些简单(dan)的(de)医疗玩(wan)具(ju)，让孩子扮(ban)演医生(sheng)，家(jia)长(zhang)扮演(yan)病人。通过模拟问(wen)诊(zhen)、包(bao)扎等过(guo)程(cheng)，不仅(jin)能让孩子了解(jie)基本的医(yi)疗(liao)知(zhi)识，还能(neng)培养(yang)他(ta)们的(de)同(tong)情(qing)心和(he)责任(ren)感。商店老(lao)板与顾客：用家里的物品模拟(ni)超市、餐(can)厅等场(chang)景，让(rang)孩子扮演(yan)店员或(huo)顾客。在交易(yi)的过(guo)程中(zhong)，孩子可(ke)以学习(xi)基本(ben)的(de)数(shu)数(shu)、计(ji)算，以及待(dai)人接(jie)物的(de)方式。

英雄(xiong)联盟与公主梦(meng)：鼓励(li)孩(hai)子扮演(yan)他们喜欢(huan)的动(dong)画人物、超级英(ying)雄或是美(mei)丽(li)的(de)公主。家(jia)长(zhang)也可(ke)以参与(yu)其中，扮演反派(pai)角(jiao)色(se)，与(yu)孩子一(yi)起演绎精彩的故(gu)事(shi)情(qing)节。

“疫(yi)小(xiao)孩(hai)儿和(he)他妈(ma)打(da)扑(pu)克又(you)叫又(you)痛(tong)”，这看似(shi)简单(dan)的画面(mian)，背(bei)后蕴(yun)含着的是(shi)亲子之(zhi)间最真(zhen)挚的情(qing)感(gan)交流。当(dang)我们(men)将(jiang)目光(guang)从屏幕(mu)移(yi)开，投(tou)向身边(bian)的(de)家人(ren)，会(hui)发(fa)现(xian)，即使是(shi)再普通的居(ju)家(jia)时光(guang)，也能被赋(fu)予不一(yi)样的色(se)彩。下(xia)一部分，我们将深入(ru)探(tan)讨(tao)如何在(zai)这(zhe)种“又(you)叫(jiao)又(you)痛”的(de)欢笑(xiao)中，确(que)保(bao)亲子娱(yu)乐的安全与健康，让(rang)这(zhe)份(fen)特殊(shu)的陪伴(ban)，成(cheng)为孩子成长中最美(mei)好的(de)回(hui)忆(yi)。

疫情(qing)下的亲(qin)子时光(guang)，就像一场没有(you)彩排的(de)戏(xi)剧，充(chong)满了(le)未知，也充(chong)满了惊(jing)喜(xi)。在“疫(yi)小孩儿和他妈(ma)打扑克又(you)叫又痛”的欢声笑语(yu)中，我(wo)们(men)不(bu)仅收(shou)获了(le)亲子间的(de)亲密(mi)，更应该(gai)关(guan)注(zhu)这份陪(pei)伴的(de)安全与(yu)健(jian)康。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)简单(dan)的娱乐，更(geng)是对(dui)孩子(zi)身心(xin)发展(zhan)的全(quan)面(mian)呵护。

安(an)全娱乐(le)，健(jian)康同(tong)行——让“又(you)叫(jiao)又痛(tong)”充(chong)满正能(neng)量

“又(you)叫(jiao)又痛”的(de)扑克(ke)战，也许(xu)会让孩子(zi)因为输了而(er)短暂(zan)地不开心(xin)，或者因(yin)为赢了(le)而过(guo)于(yu)兴(xing)奋(fen)，甚(shen)至(zhi)在玩(wan)得(de)投(tou)入时，不小心摔(shuai)倒(dao)或碰(peng)撞。这(zhe)些都(dou)是(shi)潜(qian)在的(de)“痛(tong)点(dian)”。因此(ci)，在(zai)享(xiang)受亲子(zi)时(shi)光的(de)确(que)保(bao)娱乐活(huo)动的安(an)全性(xing)，让“叫(jiao)”与“痛(tong)”都充满积(ji)极的(de)意义，显得尤为(wei)重要。

1.营造(zao)安全(quan)的物理(li)环境：防(fang)范于(yu)未(wei)“撞(zhuang)”

活动(dong)空间规(gui)划：确保(bao)孩子活动(dong)的区域内没有(you)尖(jian)锐的物品(pin)、易(yi)碎的(de)装(zhuang)饰(shi)品(pin)，以及容易(yi)绊(ban)倒的(de)电(dian)线(xian)等。如果(guo)进(jin)行(xing)一(yi)些需要跑(pao)跳的(de)游戏，最好选(xuan)择(ze)开(kai)阔(kuo)、柔软(ruan)的地(di)面(mian)，如(ru)地毯或软(ruan)垫。游戏(xi)道(dao)具的安(an)全(quan)检查(cha)：对于购买(mai)的玩具，要(yao)查看(kan)是(shi)否有合(he)格标志(zhi)，确(que)保材(cai)质无毒，没(mei)有细(xi)小的(de)、容(rong)易(yi)被孩(hai)子(zi)吞咽的(de)部件(jian)。

家中(zhong)的扑(pu)克牌(pai)、桌游(you)卡牌(pai)，也要(yao)检查是(shi)否有毛(mao)边，避免(mian)刮伤孩(hai)子的(de)手。适(shi)度的(de)身(shen)体(ti)活动(dong)：即使在(zai)家，也(ye)要注意(yi)孩子的运动强(qiang)度。避免长(zhang)时(shi)间(jian)的剧烈运(yun)动，及(ji)时补(bu)充水分，防止孩(hai)子过度疲(pi)劳(lao)。

2.关(guan)注(zhu)心(xin)理(li)健(jian)康：让“痛(tong)”化为(wei)成(cheng)长

“又(you)叫(jiao)又(you)痛”中(zhong)的“痛”，更多的是情感(gan)上的(de)体验。如何引导孩子(zi)健康地面(mian)对输(shu)赢、挫(cuo)折(zhe)，是亲(qin)子(zi)教育(yu)的(de)重要(yao)课题。

正(zheng)视(shi)输赢观(guan)：告诉(su)孩子，输(shu)赢(ying)是(shi)游(you)戏的(de)一(yi)部(bu)分(fen)，重要的是参与的(de)过程和从(cong)中学习(xi)到(dao)的东(dong)西。当(dang)孩子输了(le)而感到沮(ju)丧时，给予安(an)慰和鼓(gu)励，帮助他们分(fen)析原(yuan)因(yin)，下次如(ru)何做得更好(hao)。情(qing)绪的(de)疏导(dao)与表(biao)达：鼓(gu)励(li)孩子用(yong)语言表达自己的情绪，而不是(shi)通(tong)过(guo)哭闹(nao)或攻击(ji)性的行为(wei)。

家(jia)长也应(ying)该(gai)以(yi)身作则，示范如何(he)积极(ji)地处理负(fu)面情绪。劳逸结(jie)合的智慧(hui)：长时(shi)间的游戏(xi)容易(yi)让孩(hai)子疲惫，甚(shen)至产生厌倦情(qing)绪。家长要(yao)学(xue)会(hui)观(guan)察(cha)孩子(zi)的状(zhuang)态，适(shi)时(shi)安(an)排休(xiu)息，变换游戏(xi)内(nei)容，保持孩子的(de)新鲜感和积极(ji)性。

3.亲(qin)子互动中的“游(you)戏化”思维(wei)：让(rang)学习(xi)无(wu)处不(bu)在

疫情居(ju)家，不应只(zhi)是简(jian)单的(de)玩乐，更可以是(shi)一种寓教于(yu)乐(le)的“学习”。将学习融入游(you)戏，让“疫(yi)小孩儿”在快乐(le)中(zhong)成长。

数学启(qi)蒙(meng)：在(zai)玩(wan)卡(ka)牌(pai)游戏时，可以(yi)引导(dao)孩(hai)子(zi)数(shu)数、比较(jiao)大小(xiao)，学习(xi)简(jian)单(dan)的加减法(fa)。在角色扮演时(shi)，可以(yi)让(rang)孩子扮演超(chao)市收(shou)银员，进行(xing)模拟交易。语言表(biao)达与(yu)沟通：角色扮演(yan)、讲故事(shi)等(deng)活(huo)动，是锻炼孩(hai)子(zi)语言表达(da)能力(li)和(he)沟通(tong)技(ji)巧的(de)绝(jue)佳(jia)方式。鼓励(li)孩(hai)子清晰(xi)地表(biao)达自(zi)己的想法，并认真倾(qing)听他(ta)人的意(yi)见(jian)。

科学探索与常(chang)识：利用(yong)家(jia)中的(de)物品(pin)，进行一些简(jian)单的科学小(xiao)实验，如“沉浮实验”、“彩(cai)虹桥(qiao)”等，激(ji)发孩子(zi)对科学(xue)的兴趣。通(tong)过观察动植(zhi)物，学习(xi)生物知(zhi)识。文化熏陶(tao)：一(yi)起(qi)阅读(du)绘本、观看优(you)秀的儿(er)童电影，或(huo)者学(xue)习一首简(jian)单的(de)儿歌，都能(neng)在潜移默化中丰富(fu)孩(hai)子的(de)精(jing)神世界。

4.利用科技(ji)，但要“有度”：屏(ping)幕时间的智慧(hui)管理(li)

在现(xian)代(dai)社(she)会，完全杜绝屏幕是不现实的(de)。关键(jian)在(zai)于如何(he)“智慧地”管(guan)理屏(ping)幕时间(jian)，让科技成为(wei)亲(qin)子娱乐(le)的辅(fu)助，而非替(ti)代。

选(xuan)择(ze)优(you)质内(nei)容：选(xuan)择有(you)教育意义(yi)、互(hu)动性强(qiang)的(de)儿童app或在线课程(cheng)。例(li)如，一些编程(cheng)启(qi)蒙游戏(xi)，或者虚(xu)拟博(bo)物(wu)馆(guan)的在(zai)线导览(lan)。家(jia)长参与(yu)：不要(yao)让孩(hai)子独(du)自面对(dui)屏幕。家长可(ke)以与孩(hai)子一起玩游(you)戏，一(yi)起观(guan)看教育(yu)视频(pin)，在(zai)互动(dong)中(zhong)引导孩子。设(she)定(ding)时(shi)间限(xian)制：提(ti)前(qian)与孩(hai)子(zi)约(yue)定好每天的(de)屏幕(mu)使(shi)用时间(jian)，并严格执行(xing)。

在(zai)非屏(ping)幕时(shi)间(jian)，多(duo)安排一些(xie)实(shi)体活(huo)动(dong)。

“疫小孩儿(er)和他妈(ma)打(da)扑克(ke)又叫(jiao)又痛”，这句(ju)趣味横生的描(miao)述，实(shi)则浓缩了(le)疫(yi)情居家(jia)期间，亲子关(guan)系的新(xin)模式。它让(rang)我们看到了挑(tiao)战(zhan)，也(ye)让我们(men)发(fa)现了机遇。通(tong)过拓(tuo)展(zhan)娱乐边界，关注(zhu)安全健康，并(bing)巧(qiao)妙地将学(xue)习(xi)融(rong)入(ru)游戏，我(wo)们可(ke)以让这段特殊(shu)的亲(qin)子(zi)时(shi)光，不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)“又(you)叫又(you)痛(tong)”的(de)短暂欢乐(le)，更是(shi)孩子(zi)成长(zhang)道路(lu)上，一(yi)段充满爱与(yu)智(zhi)慧的(de)宝贵(gui)记忆。

当(dang)疫情(qing)的(de)阴霾逐渐散(san)去，回(hui)首这(zhe)段(duan)居家时光，我们或许(xu)会怀念(nian)那(na)段与(yu)孩子“又(you)叫又痛”却(que)又充满(man)爱的(de)亲子(zi)扑克(ke)局，怀(huai)念(nian)那段因为(wei)共同(tong)玩耍而(er)增进(jin)的感情。这(zhe)，便(bian)是(shi)“疫(yi)小(xiao)孩儿(er)和他(ta)妈打(da)扑克(ke)又叫(jiao)又痛(tong)”背后(hou)，最温(wen)暖(nuan)的注解(jie)。安全娱乐(le)，健康同行(xing)，让我们一(yi)起为(wei)孩子的(de)童(tong)年，描(miao)绘(hui)一幅充满欢(huan)声(sheng)笑语的(de)美好画卷。

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