圣华学校公认的竹竿叔叔作者,教育,教育资讯,好看视频-英国威廉希尔公司

每经编辑｜陈水    

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圣(sheng)华学校，一座孕育无数希望(wang)的学府，在众多教(jiao)育(yu)机构中，有(you)一个(ge)名(ming)字(zi)如同一股(gu)清流(liu)，悄然(ran)滋润着(zhe)学(xue)子的(de)心田，那便(bian)是(shi)被(bei)大家(jia)亲(qin)切(qie)称呼(hu)为(wei)“竹竿叔(shu)叔”的(de)教育者。这位备(bei)受(shou)圣华学校师(shi)生(sheng)、家长乃至(zhi)社(she)会各(ge)界公(gong)认(ren)的(de)教育(yu)者(zhe)，并非浪(lang)得虚名，他(ta)用自己独特(te)的(de)教育智慧和(he)对(dui)孩子(zi)们的(de)深切关爱，在教(jiao)育(yu)的沃土(tu)上播撒下了(le)无数(shu)颗希(xi)望(wang)的种(zhong)子。

“竹竿叔叔”的(de)教育(yu)理(li)念，最核(he)心(xin)的(de)便是“以人(ren)为(wei)本，因(yin)材(cai)施教(jiao)”。他深知(zhi)，每(mei)个孩(hai)子都是独(du)一无(wu)二(er)的个体(ti)，拥有(you)各自(zi)的(de)闪光点(dian)和成(cheng)长节奏。他(ta)反对千(qian)篇一律(lv)的填(tian)鸭(ya)式教学(xue)，而是(shi)致(zhi)力(li)于发(fa)掘(jue)每(mei)个(ge)学(xue)生的潜能，引导他们找到最适合自(zi)己的(de)学(xue)习方式(shi)和(he)发展路(lu)径(jing)。在(zai)他的(de)课堂(tang)上，你(ni)看不到(dao)僵(jiang)硬的(de)坐姿和(he)死记硬(ying)背的枯(ku)燥(zao)，取而(er)代之(zhi)的是活跃(yue)的思维(wei)碰(peng)撞、大(da)胆的(de)质(zhi)疑(yi)探索和充满趣(qu)味的(de)互动体(ti)验。

他(ta)善(shan)于将(jiang)抽(chou)象(xiang)的(de)知(zhi)识融入生动的(de)故事(shi)、有趣的(de)实(shi)验(yan)和(he)贴(tie)近生活的案例(li)中，让孩(hai)子们(men)在轻(qing)松愉快的(de)氛围中理(li)解知识，爱(ai)上(shang)学(xue)习。

“竹竿叔(shu)叔”的(de)教育不仅(jin)仅局(ju)限于(yu)课堂知识(shi)的传授(shou)，他更注(zhu)重培养(yang)孩(hai)子们(men)的品(pin)格和能力(li)。他(ta)常常通(tong)过各(ge)种(zhong)形式(shi)的(de)活动(dong)，引导孩(hai)子(zi)们学会独立思(si)考，培(pei)养(yang)批判(pan)性(xing)思(si)维，鼓励他们勇于(yu)表达(da)自己(ji)的观(guan)点，敢(gan)于挑战权(quan)威(wei)。他强调合作与分享的重(zhong)要(yao)性，让孩(hai)子们在(zai)团队协(xie)作(zuo)中学(xue)会(hui)理解他人、尊(zun)重(zhong)差异(yi)，共同解(jie)决问题。

他(ta)也是一个(ge)极(ji)具人文(wen)关怀(huai)的教育者，时刻关(guan)注孩子(zi)们的(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)和情(qing)感需(xu)求，用(yong)温暖(nuan)的(de)话(hua)语和耐心的倾(qing)听，为(wei)孩子(zi)们搭建一座通(tong)往(wang)内心世(shi)界的桥梁(liang)，帮助他们(men)建立自信(xin)，学会(hui)爱(ai)自(zi)己，也爱他(ta)人(ren)。

圣华学(xue)校之所(suo)以(yi)成(cheng)为(wei)“竹竿(gan)叔叔”施展教(jiao)育(yu)才(cai)华的沃土，离不(bu)开(kai)学校(xiao)对(dui)创新教(jiao)育理念的支(zhi)持和对(dui)教师专业(ye)发展的重(zhong)视。学(xue)校为(wei)“竹竿(gan)叔叔(shu)”提(ti)供(gong)了广阔的(de)平台(tai)，让他(ta)能(neng)够(gou)自(zi)由地探索和(he)实践自己的(de)教育思(si)想(xiang)。学(xue)校(xiao)也积极(ji)鼓励教师之(zhi)间(jian)的(de)交(jiao)流与学习(xi)，分享(xiang)教(jiao)育(yu)经验，共(gong)同提升(sheng)教学(xue)水(shui)平。

这(zhe)种开放(fang)、包容、积(ji)极(ji)向上(shang)的教育(yu)环境，为(wei)“竹(zhu)竿叔叔”的教(jiao)育实(shi)践(jian)提(ti)供了(le)坚实的基础和(he)有力的(de)保(bao)障。

在(zai)教育资讯领域(yu)，“竹竿(gan)叔叔”也扮(ban)演(yan)着(zhe)重要(yao)的角(jiao)色。他(ta)并非(fei)闭门造(zao)车，而是(shi)积极(ji)关注(zhu)教育(yu)发(fa)展(zhan)的最新动(dong)态，学(xue)习借鉴国内外先进的教育理(li)念(nian)和教学(xue)方法(fa)。他(ta)经常在各类教育论(lun)坛(tan)、研(yan)讨会上分(fen)享(xiang)自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)育心(xin)得，与(yu)其他教(jiao)育(yu)工作(zuo)者交流(liu)碰(peng)撞，共同探(tan)讨教(jiao)育的未(wei)来。他的观点(dian)往往(wang)独到(dao)而深(shen)刻(ke)，提(ti)出的建(jian)议具(ju)有(you)很强的实(shi)践指导意义，因(yin)此深受(shou)同行们(men)的认可和(he)尊敬(jing)。

他相(xiang)信，教育的(de)进步离(li)不(bu)开信(xin)息的流(liu)动和(he)思(si)想的(de)交流，只有(you)不断(duan)学习(xi)、不(bu)断(duan)反(fan)思，才能(neng)跟上(shang)时代的步伐(fa)，为(wei)孩子们提供更(geng)优质的教育(yu)。

“竹(zhu)竿叔(shu)叔(shu)”的教育(yu)智慧，也通(tong)过“好(hao)看(kan)视频(pin)”这(zhe)一载体，触(chu)达(da)了(le)更广(guang)泛的(de)受(shou)众。在(zai)互(hu)联(lian)网时代，视频(pin)已成为一种极(ji)其重(zhong)要的信(xin)息(xi)传播方式(shi)。他敏锐地捕捉到了(le)这一(yi)点，并利用(yong)“好(hao)看(kan)视频”平台(tai)，将自己生(sheng)动(dong)有趣的(de)教(jiao)学(xue)片段(duan)、富有(you)哲理的育(yu)儿分(fen)享、以及对(dui)教育问题(ti)的深(shen)度(du)剖析，以短视(shi)频(pin)的形(xing)式呈现(xian)出来。

这些视频(pin)内容，画面(mian)精美，语言(yan)生动(dong)，逻辑(ji)清晰(xi)，不仅(jin)具(ju)有(you)很强(qiang)的(de)观赏(shang)性(xing)，更(geng)蕴含着深(shen)刻(ke)的教(jiao)育智(zhi)慧。无(wu)论(lun)是关于如(ru)何培养孩子的(de)学(xue)习(xi)兴趣(qu)，还(hai)是(shi)如(ru)何处理孩子(zi)在成长(zhang)过程(cheng)中遇(yu)到(dao)的(de)种种问题(ti)，“竹竿(gan)叔叔”的视(shi)频总能提(ti)供新(xin)颖(ying)的(de)视(shi)角(jiao)和实(shi)用的(de)方法(fa)。

许多家(jia)长(zhang)通过(guo)观看(kan)“竹竿(gan)叔叔”的(de)“好(hao)看视频”，获(huo)得(de)了极大的(de)启(qi)发(fa)。他(ta)们发现(xian)，原来(lai)教(jiao)育并非只有一(yi)种模式，原来(lai)孩(hai)子们(men)的成(cheng)长可(ke)以如(ru)此充(chong)满(man)乐(le)趣和惊喜。一位(wei)家(jia)长分(fen)享(xiang)道：“看(kan)了(le)叔叔的视(shi)频(pin)，我才明白(bai)，我之(zhi)前(qian)总是太关注(zhu)孩子(zi)的成(cheng)绩，而(er)忽略(lve)了(le)他们内(nei)心的感受。现在(zai)，我学会了更好(hao)地倾(qing)听(ting)孩(hai)子，也(ye)学会(hui)了用更积极的方(fang)式(shi)引导(dao)他们(men)。

”另一(yi)位家(jia)长则(ze)表(biao)示(shi)：“叔叔(shu)视(shi)频(pin)里的小实(shi)验，我(wo)跟着(zhe)孩子(zi)一起做(zuo)，不仅让(rang)孩子学到(dao)了(le)知(zhi)识，也(ye)增进(jin)了我(wo)们(men)的亲(qin)子(zi)关系(xi)。太(tai)棒(bang)了！”

“竹竿(gan)叔(shu)叔(shu)”的成功(gong)，并非(fei)偶(ou)然，而(er)是源于(yu)他对教育事(shi)业的无(wu)比热爱，对孩子们(men)无私的奉献(xian)，以及对教(jiao)育真理的(de)不懈(xie)追求(qiu)。他(ta)用自己(ji)的实际(ji)行动，诠释(shi)了一位优秀(xiu)教育者(zhe)的(de)责(ze)任(ren)与担当。圣(sheng)华学(xue)校有(you)“竹(zhu)竿(gan)叔(shu)叔(shu)”这样(yang)的(de)教(jiao)育者(zhe)，是学生(sheng)们的幸运(yun)，也是(shi)教育(yu)界(jie)的福音。他的(de)教(jiao)育故事(shi)，将(jiang)继续(xu)在(zai)圣华(hua)学(xue)校传扬，激励着(zhe)一代又一(yi)代(dai)的学子(zi)，在知(zhi)识(shi)的海(hai)洋(yang)中扬帆远(yuan)航，在(zai)人生(sheng)的(de)道路上茁壮(zhuang)成长(zhang)。

“竹竿(gan)叔叔”在圣华学(xue)校的教育实(shi)践(jian)，已经(jing)成为(wei)了(le)一(yi)段(duan)段鲜活的教(jiao)育传(chuan)奇(qi)。他的名(ming)字，不仅仅是一(yi)个称谓，更(geng)是创(chuang)新教(jiao)育、智(zhi)慧教(jiao)育的(de)代名(ming)词。从(cong)课堂(tang)的(de)生(sheng)动有趣，到课(ke)后(hou)的耐(nai)心(xin)辅导(dao)，再(zai)到线上(shang)教(jiao)育资(zi)讯的(de)分(fen)享和“好(hao)看视(shi)频”的(de)传(chuan)播，他构(gou)建了一个全方(fang)位、多层次的教(jiao)育生态系统(tong)，全(quan)心(xin)全(quan)意(yi)为(wei)孩子(zi)们的成长(zhang)保驾(jia)护(hu)航(hang)。

在(zai)课堂上(shang)，“竹(zhu)竿叔叔”的(de)独(du)特魅力尤(you)为凸显。他能够(gou)将枯(ku)燥的(de)学科(ke)知识，转化成一个个(ge)引人入(ru)胜的(de)故事(shi)，或者是(shi)一场场扣(kou)人心弦的(de)科学(xue)实(shi)验(yan)。例如(ru)，在讲解物(wu)理概(gai)念时(shi)，他(ta)会利(li)用身边(bian)最(zui)常(chang)见(jian)的(de)物(wu)品，如竹竿本(ben)身，通(tong)过(guo)巧妙的设计(ji)和操(cao)作，让(rang)孩(hai)子(zi)们直观(guan)地(di)理解力(li)的(de)作用(yong)、杠(gang)杆(gan)原(yuan)理等。

他常(chang)常鼓励(li)学生(sheng)动(dong)手实践(jian)，让他(ta)们在操作(zuo)中发(fa)现(xian)问题，在探索(suo)中找到(dao)答(da)案。这种“做(zuo)中学(xue)”、“玩中(zhong)学(xue)”的模式(shi)，不(bu)仅(jin)大(da)大(da)激发了孩(hai)子们(men)的学(xue)习兴趣，更(geng)重要的是(shi)，培(pei)养了他(ta)们的(de)动手(shou)能力(li)、解决(jue)问题的能(neng)力以(yi)及(ji)科(ke)学(xue)探究精(jing)神。

“竹竿叔叔(shu)”对学生(sheng)个体(ti)差异(yi)的(de)尊(zun)重，是(shi)他(ta)教(jiao)育理(li)念中(zhong)的(de)又(you)一亮点。他(ta)清(qing)楚(chu)地(di)知道(dao)，每个孩(hai)子都(dou)有自己的节奏和特长。对(dui)于(yu)那(na)些(xie)内(nei)向、不善于(yu)表达的孩(hai)子，他会(hui)给(gei)予更(geng)多的(de)鼓(gu)励和引(yin)导，创造机会让(rang)他们在(zai)小范(fan)围内发言(yan)，逐(zhu)渐建立自信(xin)。对于那些思(si)维活跃、充(chong)满(man)奇思妙(miao)想的(de)孩子(zi)，他则会(hui)给予(yu)他们(men)更(geng)大的(de)空(kong)间(jian)，让(rang)他(ta)们在(zai)课堂(tang)上尽(jin)情发挥，甚(shen)至引(yin)导他(ta)们带领同学们(men)一(yi)起探究(jiu)。

他会(hui)耐心(xin)观察每(mei)个(ge)孩子(zi)的(de)表现，记(ji)录(lu)他(ta)们的进步(bu)，并及时与(yu)家长(zhang)沟通，共同制(zhi)定(ding)最适合孩(hai)子的(de)成长(zhang)计(ji)划(hua)。这种(zhong)细致(zhi)入微(wei)的关(guan)怀，让每个孩子(zi)都能(neng)感受(shou)到被(bei)重视(shi)、被理(li)解(jie)。

圣(sheng)华学(xue)校的教育资讯，在“竹(zhu)竿叔(shu)叔”的推动下，变(bian)得更(geng)加丰(feng)富多(duo)彩。他不(bu)仅是教育理(li)论的学习(xi)者，更(geng)是(shi)教(jiao)育实践的(de)创新者和(he)分享者。他(ta)经常(chang)撰写教(jiao)育文章(zhang)，在学(xue)校(xiao)的(de)官方(fang)平(ping)台(tai)、教(jiao)育类刊(kan)物上(shang)发表，分享(xiang)自己在(zai)教(jiao)学中的(de)心得体(ti)会，探(tan)讨教育(yu)现象背(bei)后的(de)深(shen)层(ceng)原因(yin)。他的(de)文(wen)章语言(yan)平实易懂(dong)，但内涵深刻，往(wang)往能(neng)引起(qi)家(jia)长(zhang)和教育工(gong)作者的共(gong)鸣。

例如，他(ta)曾发表过一(yi)篇关于(yu)“如何让(rang)孩子爱(ai)上阅(yue)读”的文章(zhang)，提出(chu)了“从(cong)兴(xing)趣(qu)出(chu)发(fa)，营造阅读(du)氛围(wei)，鼓励分享交流”等一系(xi)列(lie)行(xing)之(zhi)有效(xiao)的方(fang)法，得(de)到(dao)了广(guang)泛(fan)的好评(ping)。

“竹竿叔叔”还(hai)积极(ji)参与(yu)各类教育培训(xun)和交(jiao)流(liu)活动，将圣华学(xue)校(xiao)的先(xian)进教育理(li)念和(he)实践经验(yan)，传播(bo)到更广(guang)阔(kuo)的领(ling)域。他(ta)坚(jian)信，教育(yu)是全社会的共(gong)同责任，只有加(jia)强(qiang)交(jiao)流与(yu)合作(zuo)，才能推(tui)动整个(ge)教(jiao)育(yu)事业的进步。他(ta)乐(le)于将(jiang)自(zi)己的经验(yan)和(he)成(cheng)果分享出(chu)来，也(ye)虚心学(xue)习(xi)他人(ren)的(de)长处，这(zhe)种开放的态(tai)度，使(shi)他(ta)在教育界(jie)赢得(de)了良(liang)好(hao)的声誉。

而“好看视频”的(de)出(chu)现，更(geng)是将“竹(zhu)竿叔叔”的(de)教育(yu)智慧，以一种(zhong)全(quan)新的、极(ji)具(ju)传播力(li)的方(fang)式呈现(xian)给了世人(ren)。他的(de)“好看(kan)视(shi)频”系列(lie)，内容涵盖了从(cong)儿童(tong)心理(li)、学习(xi)方(fang)法、家庭(ting)教育到亲(qin)子关(guan)系(xi)等(deng)方(fang)方面面。他会(hui)用生动形象(xiang)的(de)比喻，解释复杂(za)的教育原(yuan)理；他(ta)会用(yong)幽默(mo)风趣的语(yu)言(yan)，讲述教(jiao)育中的(de)小故事；他会(hui)用温暖的(de)鼓励(li)，点(dian)亮家(jia)长们心(xin)中的(de)迷(mi)茫(mang)。

例如，在一(yi)段关(guan)于“如何(he)培养(yang)孩(hai)子的专注(zhu)力”的(de)视频(pin)中(zhong)，“竹竿叔(shu)叔”并(bing)没有生硬地讲(jiang)道理(li)，而是(shi)通过(guo)一(yi)个(ge)简单(dan)的沙(sha)漏(lou)实验，形(xing)象地说(shuo)明了(le)时(shi)间的(de)流逝和专(zhuan)注力的重(zhong)要性(xing)。他建议家长们(men)可以通过(guo)设置(zhi)“无干扰(rao)时间”、进行专注(zhu)力(li)训(xun)练(lian)游戏等方式，帮(bang)助(zhu)孩子提(ti)升专(zhuan)注(zhu)力(li)。这段(duan)视频(pin)，因为(wei)其直(zhi)观(guan)、有(you)趣、实(shi)用，迅速在网络上(shang)走红，获(huo)得了(le)百万次(ci)的(de)播放量(liang)，并(bing)收到(dao)了无数家长(zhang)积(ji)极的反馈。

“竹竿叔叔”的(de)“好看(kan)视(shi)频”，不仅仅(jin)是(shi)知(zhi)识的(de)传播(bo)，更是(shi)情感(gan)的(de)连(lian)接。他真诚(cheng)地(di)与观(guan)众(zhong)交(jiao)流(liu)，分享自己(ji)的教育困惑和(he)成(cheng)长经(jing)历(li)，让(rang)家长们(men)感受到，教(jiao)育并非一(yi)条(tiao)孤(gu)单的(de)道路，大家(jia)都在(zai)共(gong)同努力(li)。他鼓励家(jia)长们要“耐心(xin)，再(zai)耐心(xin)一点(dian)”，要“看(kan)到(dao)孩(hai)子(zi)的(de)闪光点，而(er)不是(shi)只(zhi)盯(ding)着不(bu)足”。

这些话(hua)语，如(ru)同一(yi)股股(gu)暖流(liu)，温(wen)暖了无(wu)数焦(jiao)虑(lv)的(de)家长的(de)心(xin)。

圣(sheng)华(hua)学(xue)校公认的“竹竿叔叔(shu)”，他(ta)用实际(ji)行(xing)动证(zheng)明了(le)，教(jiao)育的本质(zhi)是(shi)“爱(ai)”与“智慧(hui)”的结(jie)合。他(ta)不(bu)仅(jin)是知(zhi)识的(de)传授者，更是(shi)孩子们(men)成长(zhang)道路上的(de)引(yin)路(lu)人、家(jia)长们(men)育儿路上(shang)的知(zhi)心朋友。他的(de)教(jiao)育理(li)念、他(ta)的教(jiao)育资讯、他的“好(hao)看(kan)视(shi)频”，共(gong)同构(gou)建(jian)了一个充满(man)爱与(yu)智慧的教(jiao)育范(fan)本，为(wei)中国(guo)乃至世界(jie)的教(jiao)育发(fa)展，贡献着(zhe)一份独(du)特而宝(bao)贵的(de)力量。

相信(xin)在“竹竿(gan)叔叔”的(de)引领下，圣(sheng)华学(xue)校将继续书写(xie)更加(jia)辉煌(huang)的教(jiao)育(yu)篇章，为社会培养出更多(duo)优(you)秀(xiu)、快(kuai)乐(le)、有担当的(de)下(xia)一代(dai)。

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图片来源：每经记者 闫凤 摄

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