暑假作业系列张婉莹的成长故事,暑假学习心得,记录进步点滴与收获-英国威廉希尔公司

每经编辑｜闫涵    

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破茧(jian)成蝶(die)的(de)序(xu)章：那些“不得不(bu)”完成的暑(shu)假作(zuo)业

暑(shu)假，这个(ge)本(ben)该(gai)是阳光(guang)、沙滩(tan)、嬉戏的代(dai)名词，对于高二的张(zhang)婉莹(ying)来说，却(que)意(yi)味着一份(fen)沉甸甸的(de)责任(ren)——那堆(dui)积如(ru)山的(de)暑假(jia)作业(ye)。起(qi)初(chu)，它(ta)们(men)就像一座(zuo)座无法逾越(yue)的(de)山峰(feng)，压得她(ta)喘不(bu)过(guo)气。每一本(ben)习(xi)题册，每一篇阅读(du)理解，都仿(fang)佛在(zai)无声地提(ti)醒(xing)着(zhe)她(ta)，这个夏(xia)天，注(zhu)定要在书(shu)本的海洋(yang)中度过。

“写(xie)作(zuo)业，简直比期(qi)末(mo)考(kao)试还(hai)可怕(pa)！”婉莹曾不止一(yi)次地(di)向(xiang)闺(gui)蜜抱(bao)怨。她的(de)暑(shu)假作业清(qing)单，涵(han)盖了(le)语文(wen)、数(shu)学、英语、物(wu)理(li)、化学(xue)、历史(shi)、政治(zhi)、生(sheng)物，甚(shen)至还有一(yi)些拓展(zhan)性的阅读(du)和(he)实(shi)践项(xiang)目(mu)。看(kan)着这(zhe)些任务，婉莹的(de)第一反应是(shi)抗(kang)拒和逃避(bi)。她尝(chang)试(shi)过“拖(tuo)延大法(fa)”，寄希(xi)望(wang)于(yu)“最后(hou)三天(tian)定律(lv)”，但很(hen)快就发(fa)现，这(zhe)种策略只(zhi)会让压(ya)力(li)在心中(zhong)越积(ji)越(yue)多(duo)，最终导致效率(lv)低下和情绪低落。

“我(wo)记得(de)刚开始那(na)几天(tian)，我每天就想着(zhe)玩，想着那些暑(shu)期(qi)才(cai)有(you)的自(zi)由(you)。但每(mei)当我打开手(shou)机(ji)，看到朋友(you)们分享(xiang)的旅行(xing)照片(pian)，或者(zhe)看到(dao)朋(peng)友(you)圈里大(da)家(jia)聚(ju)会的动态(tai)，心(xin)里就有(you)点不是(shi)滋味。我知(zhi)道，暑(shu)假作业(ye)是(shi)我必(bi)须要(yao)完(wan)成的(de)任(ren)务，我不能因为(wei)一时的放(fang)纵而(er)落下(xia)太多(duo)，那样(yang)只会让开学后(hou)的自(zi)己(ji)更加被(bei)动。

”婉(wan)莹回忆起(qi)最初的(de)心(xin)态，带着一(yi)丝自嘲的(de)苦笑(xiao)。

命运(yun)总是(shi)眷顾那些愿意(yi)尝试改变的(de)人(ren)。在一次偶(ou)然的(de)机(ji)会(hui)，婉莹看到(dao)了一(yi)篇关于“番(fan)茄工作(zuo)法(fa)”的文章。这(zhe)个(ge)简(jian)单却(que)有效的时(shi)间管(guan)理(li)方法，让她看(kan)到了(le)解(jie)决问题(ti)的(de)希(xi)望。她开始(shi)尝试(shi)将一天的(de)学习(xi)时间(jian)切割(ge)成25分钟的(de)工作(zuo)单元(yuan)，中间(jian)穿插(cha)5分(fen)钟的(de)短暂休(xiu)息。起初，这(zhe)显得(de)有些机(ji)械(xie)和不(bu)适应，但渐渐地(di)，她发(fa)现这(zhe)种“短(duan)平(ping)快(kuai)”的(de)学习模(mo)式，不(bu)仅(jin)能够帮(bang)助她集(ji)中(zhong)注意力，还能(neng)让她在(zai)完成(cheng)一(yi)个(ge)又一(yi)个“番茄钟”后，获(huo)得(de)小(xiao)小的成(cheng)就(jiu)感。

“我给(gei)自(zi)己设(she)定了一个(ge)小目(mu)标(biao)，每天必须完成至(zhi)少8个番茄(jia)钟的学习。刚(gang)开(kai)始，有(you)时(shi)候会走神(shen)，但(dan)提(ti)醒(xing)自己，‘还有(you)一个番茄钟就(jiu)能(neng)休(xiu)息了(le)’，就又能(neng)坚持下(xia)去。”婉莹说道。这种“化(hua)整为零”的(de)学习策(ce)略(lve)，让(rang)她(ta)不再(zai)对(dui)庞大的(de)作业量感到绝望，而是将其分(fen)解为(wei)一(yi)个(ge)个(ge)可执行(xing)的小(xiao)任务(wu)。

除了时(shi)间管理(li)，婉莹(ying)还(hai)开始反(fan)思自(zi)己的学习方法(fa)。她(ta)发(fa)现，以(yi)往的学习更多是“被动接受”，老(lao)师讲什么(me)就(jiu)听(ting)什么，作业写什(shen)么就做什(shen)么。但(dan)暑(shu)假(jia)作(zuo)业，很多(duo)都是(shi)需要(yao)独(du)立思考(kao)和(he)解决问(wen)题的。她开(kai)始主(zhu)动去查(cha)阅(yue)资料(liao)，去请教(jiao)老(lao)师和同(tong)学(xue)，去(qu)尝试不(bu)同的解(jie)题思(si)路(lu)。

“尤其是英语的(de)阅读理(li)解(jie)，我以(yi)前(qian)总(zong)是(shi)看完题(ti)目就(jiu)去(qu)找答案(an)，效率很低。后来(lai)我改了方(fang)法(fa)，先快(kuai)速(su)浏览一遍(bian)文章(zhang)，了解大(da)意，然后(hou)再仔细阅(yue)读题(ti)目，带(dai)着问(wen)题去(qu)精读。这(zhe)样(yang)做，不仅(jin)能够(gou)更(geng)快地(di)找(zhao)到答案(an)，还能加深对文(wen)章内(nei)容(rong)的理(li)解。”婉莹(ying)分享道。在(zai)数学方面，她开(kai)始重视(shi)错题本(ben)的整(zheng)理(li)，将做错(cuo)的题(ti)目，特别是(shi)那些(xie)因为粗心(xin)大(da)意而失(shi)分的题目，都(dou)认真地(di)记录下来(lai)，并(bing)定期回(hui)顾。

她发现(xian)，很多(duo)错误(wu)都是(shi)重复出现的，通(tong)过对(dui)错(cuo)题的反(fan)复(fu)分(fen)析和巩(gong)固(gu)，她的正确率(lv)有(you)了明(ming)显的提升(sheng)。

这个暑(shu)假(jia)，婉莹(ying)的房(fang)间不再(zai)是(shi)那个(ge)被游戏(xi)和(he)娱乐占据的空(kong)间，取而代(dai)之(zhi)的(de)是一(yi)本(ben)本摊(tan)开(kai)的书籍，一支支(zhi)写满字迹的(de)笔(bi)，还有(you)那逐(zhu)渐变(bian)得清晰(xi)的(de)学(xue)习(xi)计划表。她开始(shi)明白(bai)，暑(shu)假作业并非只是枯燥(zao)的任(ren)务，它更像(xiang)是一个(ge)自(zi)我挑(tiao)战和(he)自(zi)我完善(shan)的绝佳机会。那(na)些(xie)曾(ceng)经让(rang)她头(tou)疼的题目(mu)，在一次次(ci)的攻克之(zhi)后，都变成了她知识(shi)版图上的(de)一(yi)个个闪光点。

“我以前(qian)总觉(jue)得(de)，暑假就是(shi)用来(lai)放(fang)松的，学习(xi)是开学(xue)以后(hou)的事(shi)情(qing)。但(dan)现在(zai)我意(yi)识(shi)到，暑假(jia)恰(qia)恰(qia)是弯(wan)道(dao)超(chao)车的(de)好(hao)时机(ji)。当别(bie)人(ren)在(zai)玩乐的(de)时(shi)候(hou)，你(ni)还在(zai)坚(jian)持学(xue)习，这(zhe)种积(ji)累(lei)是(shi)多么(me)宝贵(gui)。”婉莹的眼神(shen)中(zhong)透露(lu)出一(yi)种(zhong)前所未有(you)的坚定。她开(kai)始主动(dong)地(di)去寻找学习的乐趣(qu)，去体会知识带来的(de)满(man)足感。

那(na)些曾(ceng)经让她畏(wei)惧的作业(ye)，如今(jin)在(zai)她(ta)眼(yan)中，都变成了通(tong)往更广(guang)阔知识海(hai)洋的(de)阶梯。

知(zhi)识的沃(wo)土，心灵(ling)的耕耘：从“要我(wo)学”到(dao)“我(wo)要学”的(de)蜕变

随着暑(shu)假的(de)深入(ru)，张婉莹的(de)学(xue)习(xi)状态发生了质(zhi)的变化。从一开(kai)始(shi)的被动应付(fu)，到后来的主动(dong)探索(suo)，她(ta)在这个(ge)过程中，不(bu)仅(jin)收(shou)获了知识(shi)，更重(zhong)要的是，她找到了学(xue)习(xi)的(de)内在(zai)驱动力，实现了(le)从“要(yao)我(wo)学”到“我要学(xue)”的深(shen)刻蜕变。

“我(wo)发(fa)现(xian)，当我(wo)开(kai)始真正理解(jie)一(yi)道(dao)题(ti)，或(huo)者掌(zhang)握一(yi)个新(xin)知(zhi)识点的时(shi)候，那种成就感是任何(he)娱乐(le)都无法比拟的。一开(kai)始，我(wo)只是(shi)想(xiang)把(ba)作业(ye)写完，不(bu)让老师批(pi)评。但后(hou)来，我(wo)开始享受这(zhe)个过程，我开始(shi)主(zhu)动(dong)去思(si)考，去(qu)钻(zuan)研(yan)。”婉(wan)莹说(shuo)道。她举(ju)例说，在学习(xi)历史的时候，她(ta)不再仅仅是背(bei)诵年(nian)代和事件，而是会去(qu)了解(jie)历史(shi)事(shi)件发生(sheng)的(de)背景，去思考(kao)人(ren)物(wu)的行为(wei)动(dong)机，去想象(xiang)当时的情(qing)景。

这(zhe)种深(shen)入的(de)探(tan)究(jiu)，让她(ta)觉得(de)历(li)史(shi)不(bu)再(zai)是枯(ku)燥(zao)的(de)文字(zi)，而是一(yi)个(ge)个鲜(xian)活的故(gu)事(shi)。

在物(wu)理的学(xue)习中，婉(wan)莹遇到(dao)了一(yi)个(ge)让(rang)她头疼的(de)力(li)学问(wen)题。她反(fan)复阅读教材，尝试(shi)了多种解题(ti)方法，但始终无(wu)法(fa)得到正确的答(da)案。在(zai)一次(ci)与同(tong)学的交(jiao)流(liu)中，她(ta)了解到可以尝(chang)试画受力分析(xi)图，并(bing)且(qie)要(yao)标清(qing)楚(chu)每一(yi)个力(li)的方向和大小。起(qi)初，她觉(jue)得(de)这很(hen)麻烦(fan)，但(dan)当她按(an)照这(zhe)种方法，一(yi)步步(bu)地分析，一个力(li)的(de)方(fang)向错(cuo)了，就(jiu)及时纠正(zheng)，慢(man)慢(man)地，她(ta)惊(jing)讶地发(fa)现，难(nan)题(ti)似(shi)乎迎(ying)刃(ren)而(er)解(jie)了。

“那一刻(ke)，我(wo)真的(de)觉得，原来学习(xi)也可以(yi)这么(me)有(you)趣(qu)！我不再是那(na)个被动接受知(zhi)识的学(xue)生(sheng)，我(wo)变(bian)成了(le)自己知识的探(tan)索者。我开(kai)始明(ming)白(bai)，学(xue)习不(bu)仅仅是(shi)记忆(yi)，更是(shi)理解(jie)、分(fen)析(xi)和(he)应用的(de)过(guo)程。”婉(wan)莹的(de)脸(lian)上洋(yang)溢(yi)着兴奋。她(ta)开始(shi)尝(chang)试将课堂上(shang)学到(dao)的知(zhi)识，运(yun)用到实际生活(huo)中。比如(ru)，在(zai)学(xue)习化学(xue)的(de)时(shi)候，她(ta)会观察生(sheng)活中(zhong)的一(yi)些(xie)化学现(xian)象，并(bing)尝(chang)试用(yong)学到的知(zhi)识去解(jie)释(shi)。

暑假作业系(xi)列，也(ye)成为了婉(wan)莹记录(lu)自(zi)己进(jin)步(bu)的(de)点滴工具(ju)。她(ta)不再只是(shi)简单(dan)地完成作业(ye)，而(er)是会在(zai)每(mei)完(wan)成一个章节，或(huo)者解决一个难(nan)题(ti)后(hou)，在笔记本(ben)上写(xie)下自己的心得(de)体会。她(ta)会(hui)记录下自己遇到(dao)的(de)困(kun)难，以及(ji)是如(ru)何(he)克服的；她会写(xie)下自(zi)己(ji)新学到的(de)知识(shi)点(dian)，以(yi)及它们的重要性(xing)；她还会(hui)记录(lu)下(xia)自(zi)己一(yi)天中(zhong)的学习计划，以及(ji)完成情(qing)况。

“我曾经(jing)把这(zhe)些(xie)心得(de)都当成(cheng)一种(zhong)‘负(fu)担’，觉(jue)得(de)写这(zhe)些(xie)东西很(hen)浪费时间。但现(xian)在(zai)我(wo)发现，这些(xie)记录(lu)其实(shi)比完(wan)成作业(ye)本身更(geng)有价(jia)值。它们就(jiu)像一面镜子(zi)，让我(wo)能够(gou)清(qing)晰地(di)看到(dao)自(zi)己的成(cheng)长轨(gui)迹。当(dang)我遇(yu)到困(kun)难，感(gan)到沮(ju)丧的(de)时候，翻翻(fan)这些(xie)记录，看(kan)到(dao)自己曾经克服(fu)过(guo)的(de)困难，就(jiu)会(hui)重(zhong)新(xin)获(huo)得信心(xin)。

”婉莹(ying)的笔记本(ben)，已(yi)经成为(wei)了她宝贵的“成(cheng)长日(ri)记(ji)”。

在这个过程(cheng)中，婉莹(ying)的心态(tai)也发生(sheng)了(le)巨大的变(bian)化。她不再(zai)害怕(pa)犯(fan)错误(wu)，而是将(jiang)错(cuo)误视为(wei)学(xue)习(xi)的机会。她(ta)学会了与自(zi)己(ji)和解(jie)，允许(xu)自己有犯(fan)迷(mi)糊(hu)的时(shi)候(hou)，但更重(zhong)要的是，她(ta)能(neng)够从中(zhong)汲取(qu)教(jiao)训，不断(duan)进步(bu)。她也(ye)学会(hui)了与(yu)他(ta)人合作，在遇(yu)到(dao)难题时(shi)，不再(zai)羞于启(qi)齿(chi)，而是积极地与(yu)同学交流，共同探讨(tao)。

“以前，我(wo)总觉得(de)‘别人(ren)家的(de)孩子(zi)’很厉(li)害(hai)，自(zi)己不行。但现在我明白了，每个(ge)人都有(you)自己(ji)的(de)节奏(zou)和方法。我(wo)不(bu)需要(yao)和别人(ren)比较(jiao)，只(zhi)需要和昨天(tian)的自(zi)己比较，不(bu)断(duan)地超越自(zi)己(ji)就可以了。”婉(wan)莹(ying)的语气中(zhong)，充满了(le)自信(xin)和从容。

暑(shu)假的尾(wei)声，婉莹(ying)看(kan)着那(na)几本(ben)写满了笔记和心得(de)的暑(shu)假作(zuo)业，脸(lian)上露(lu)出(chu)了(le)满足(zu)的笑(xiao)容。她(ta)知(zhi)道，这(zhe)些(xie)作业(ye)不(bu)仅仅是学(xue)业(ye)任(ren)务的(de)完(wan)成(cheng)，更(geng)是(shi)她(ta)心灵(ling)成长的一(yi)次深(shen)刻(ke)洗(xi)礼(li)。她(ta)学会了(le)如(ru)何有效地(di)学习，如(ru)何(he)克服(fu)困难(nan)，如何调(diao)整心态，以(yi)及(ji)最重要的(de)——如(ru)何(he)找到(dao)学(xue)习的(de)乐趣。

“这(zhe)个暑(shu)假，我最大(da)的收获(huo)，不是那些(xie)具体的(de)知识点，而(er)是(shi)我找回(hui)了学习的‘初心(xin)’。我不(bu)再(zai)把(ba)学习(xi)当成(cheng)是(shi)一(yi)种负(fu)担，而是把(ba)它看成是一(yi)场(chang)充满(man)探索(suo)和(he)惊喜的旅行。我期待着(zhe)，在新(xin)的学期里(li)，能够带着这份(fen)初心，继续(xu)前行(xing)，去发(fa)现(xian)更(geng)多未(wei)知的风景。”婉莹(ying)的声(sheng)音(yin)清亮而(er)坚定。

张婉莹的暑假作(zuo)业(ye)系列(lie)，不仅仅是她个(ge)人成长的故事(shi)，更是对(dui)所有在(zai)学习(xi)道路上前行(xing)的学子(zi)的(de)一(yi)种启(qi)示(shi)：当我们(men)将(jiang)学习(xi)视为一种内(nei)在的追求，而非外(wai)在(zai)的压(ya)力时，我们就能(neng)在这(zhe)个(ge)过程(cheng)中(zhong)，发(fa)现真正的(de)乐(le)趣(qu)，实(shi)现全(quan)面(mian)的成长(zhang)，最(zui)终(zhong)收获(huo)属于(yu)自己的(de)，独(du)一无(wu)二的精彩。

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图片来源：每经记者 陈爱萍 摄

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