学术热点91拔萝卜背后深意引发网络热议与舆论风波-英国威廉希尔公司

每经编辑｜陈沈阳    

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“91拔萝卜(bo)”：一句(ju)戏(xi)谑，一个缩影，一(yi)场(chang)暗流(liu)涌动(dong)

初(chu)闻“91拔(ba)萝卜(bo)”，许多(duo)人可能会(hui)感到(dao)一头雾(wu)水(shui)，甚(shen)至(zhi)觉得(de)这(zhe)只(zhi)是网(wang)络上又一个无厘(li)头的(de)梗(geng)。在特(te)定的(de)学术圈层(ceng)中，这(zhe)四个字却承载着复(fu)杂而(er)沉重的(de)含(han)义。它并非空穴来风(feng)，而(er)是(shi)对(dui)一(yi)种长(zhang)期存(cun)在、却(que)鲜少(shao)被公开触(chu)及(ji)的学术生(sheng)态的(de)形象化(hua)描述(shu)。简单(dan)来(lai)说(shuo)，“91拔萝卜”暗(an)指在(zai)学术(shu)研(yan)究(jiu)，尤其是(shi)毕(bi)业论(lun)文(wen)撰写(xie)过程中(zhong)，存在(zai)着一(yi)种“包(bao)装(zhuang)”或“代写”现象(xiang)，而(er)“91”则被解(jie)读为某(mou)种“服(fu)务(wu)”的代(dai)号，暗(an)示(shi)着(zhe)付费(fei)即(ji)可获(huo)得(de)论文代写、修改(gai)甚至(zhi)“一条(tiao)龙”服务的服务(wu)。

这(zhe)个梗的(de)兴起，恰(qia)恰(qia)反映了当(dang)下学术界(jie)，特别是高(gao)等教(jiao)育领域(yu)，所面(mian)临(lin)的一些(xie)尖(jian)锐问题。当(dang)毕业论(lun)文(wen)的“质(zhi)量(liang)”与(yu)毕业(ye)挂(gua)钩，而(er)部分学(xue)生又(you)缺(que)乏足(zu)够(gou)的研(yan)究能(neng)力(li)、时(shi)间和动力时，市(shi)场便应运而生(sheng)。论(lun)文(wen)代(dai)写、代发(fa)、甚至(zhi)“套刊”等灰(hui)色产业(ye)链(lian)，早已不是新鲜(xian)事，但(dan)“91拔(ba)萝卜”以一(yi)种(zhong)戏谑而隐(yin)晦的(de)方式(shi)，将(jiang)这些潜规(gui)则(ze)推到(dao)了(le)聚光灯下。

它让人们意(yi)识到，在那(na)些看(kan)似(shi)庄(zhuang)重(zhong)神(shen)圣的(de)学术(shu)殿(dian)堂(tang)之外，可能(neng)存在(zai)着一(yi)套“明(ming)码标(biao)价”的交(jiao)易。

“91拔萝(luo)卜”的背后，是许(xu)多学生面临的(de)巨大(da)压力(li)。高等(deng)教育(yu)的(de)普及，一(yi)方面提升(sheng)了(le)国(guo)民整(zheng)体(ti)素质，另(ling)一方(fang)面也使得(de)学历的稀(xi)释效应显(xian)现。为(wei)了在(zai)激(ji)烈(lie)的就(jiu)业(ye)市(shi)场中(zhong)脱颖(ying)而(er)出(chu)，拥有一纸(zhi)文凭，甚(shen)至是一份(fen)体(ti)面的学历，成为(wei)许多人(ren)的(de)目标(biao)。在这(zhe)种背景下(xia)，毕业论文的(de)意(yi)义，在一些(xie)人眼(yan)中，可(ke)能(neng)已(yi)经从(cong)检验学术(shu)能力、培(pei)养科研(yan)精神(shen)，转向(xiang)了(le)“通(tong)关”的(de)道具(ju)。

当“过关(guan)”的(de)需求压倒了“求(qiu)知”的(de)本(ben)源，论文(wen)代写便(bian)找到(dao)了(le)滋生的土壤。

更(geng)深层(ceng)次(ci)的(de)，是导(dao)师(shi)制度的困境。理想中的(de)导师(shi)，应(ying)是学(xue)生的引(yin)路人，传授(shou)知识，指导(dao)研究(jiu)，更重(zhong)要的(de)是塑(su)造学(xue)术品(pin)格。现实中(zhong)，一(yi)些导(dao)师(shi)可能(neng)因为科(ke)研任务(wu)繁(fan)重、学生(sheng)数量(liang)过多，或是自身(shen)学术精(jing)力(li)不足(zu)，而无法给予每(mei)个学(xue)生(sheng)足(zu)够且(qie)有针(zhen)对性(xing)的指导。在这种情(qing)况(kuang)下，学生(sheng)可能更(geng)容易转向(xiang)“捷径(jing)”。

一(yi)些导师也可(ke)能(neng)默许甚(shen)至参(can)与(yu)到(dao)这种(zhong)“包(bao)装(zhuang)”过程(cheng)中(zhong)，以确保学生(sheng)的(de)毕(bi)业率(lv)，从而维(wei)持(chi)其声誉或(huo)科研经(jing)费(fei)的稳定(ding)。这(zhe)种“利(li)益交(jiao)换”的(de)模式(shi)，进一(yi)步侵蚀(shi)了学术(shu)的纯净度(du)。

“91拔萝卜”之所以(yi)引发(fa)网(wang)络(luo)热议(yi)，还在于它触(chu)动(dong)了公众对于公(gong)平的(de)敏感神(shen)经(jing)。当辛勤付(fu)出的(de)学生(sheng)，与(yu)那些(xie)通(tong)过(guo)“捷径(jing)”获(huo)得成(cheng)果的(de)学生，在(zai)最(zui)终的(de)结(jie)果上(shang)可(ke)能没有显(xian)著差异时(shi)，不公平感(gan)便油然而(er)生。这种(zhong)不(bu)公平，不仅(jin)存在于学(xue)生(sheng)群(qun)体之(zhi)间，也存在于学术(shu)界(jie)和整(zheng)个(ge)社(she)会(hui)评价体系之间。

它(ta)质疑(yi)了现(xian)有的学(xue)术(shu)评价(jia)标(biao)准(zhun)是否(fou)过于(yu)僵(jiang)化(hua)，是否(fou)能够真正区分(fen)“真才(cai)实学(xue)”与“包(bao)装成果”。

网络作(zuo)为信息传播的(de)放(fang)大(da)器(qi)，将(jiang)“91拔萝(luo)卜”这(zhe)个原(yuan)本可(ke)能只在小(xiao)范(fan)围(wei)内流传的(de)“行业(ye)黑(hei)话”，迅(xun)速扩散(san)开(kai)来。各(ge)种论坛(tan)、社交(jiao)媒体上，充斥(chi)着(zhe)对这一现(xian)象(xiang)的讨论(lun)、吐槽(cao)，甚至是一些“经(jing)验(yan)分(fen)享”。有(you)人(ren)愤(fen)慨，有人无(wu)奈，有(you)人则在其中找(zhao)到了“解(jie)决方(fang)案(an)”。这种舆论(lun)的沸(fei)腾，不仅是(shi)对学(xue)术不端行为的(de)声(sheng)讨(tao)，也是对现(xian)有学术(shu)评价(jia)体(ti)系的(de)一次集体(ti)审视。

它(ta)要(yao)求我(wo)们去(qu)思考(kao)，如何(he)才能构建(jian)一个(ge)更加(jia)公正(zheng)、透明、鼓励真(zhen)才(cai)实学(xue)的学(xue)术环境，让(rang)“拔萝(luo)卜”式(shi)的投(tou)机取巧无(wu)处遁形。

拨(bo)开(kai)“91拔萝卜(bo)”的(de)迷(mi)雾：重塑学(xue)术生态的(de)挑(tiao)战(zhan)与(yu)路(lu)径

“91拔萝(luo)卜(bo)”的喧嚣背(bei)后，隐(yin)藏着(zhe)的(de)是对学术(shu)诚(cheng)信(xin)的(de)拷问，以及对现有学(xue)术生态的深刻(ke)反思。这(zhe)场舆论(lun)风波，不(bu)仅(jin)是对(dui)个(ge)别学生(sheng)和机(ji)构的批评(ping)，更是对(dui)整个教育体(ti)制和学(xue)术评价体(ti)系(xi)的一(yi)次“压(ya)力测(ce)试”。要真正(zheng)解决(jue)“拔(ba)萝卜”现(xian)象，需(xu)要我们从(cong)多个维度进行(xing)审视和(he)改(gai)革。

需要强(qiang)化学术(shu)诚(cheng)信的教(jiao)育与(yu)监(jian)管。这(zhe)并非(fei)简单(dan)的口号，而(er)是需要落到实(shi)处(chu)的(de)系统(tong)工程。高校(xiao)应将(jiang)学(xue)术诚信(xin)教育(yu)贯(guan)穿于人(ren)才(cai)培(pei)养的全过(guo)程，从新生(sheng)入学(xue)开始，就树立(li)正(zheng)确的学术(shu)价值(zhi)观。要建(jian)立更加(jia)严(yan)格的学术不(bu)端行为(wei)审(shen)查机(ji)制，让违规者付出沉重(zhong)代(dai)价(jia)，形(xing)成有(you)效的震慑。

这(zhe)包括但不限(xian)于对论(lun)文代(dai)写、抄袭(xi)、剽窃等行(xing)为的零容(rong)忍，以及对(dui)相关机构(gou)和个(ge)人的(de)严厉(li)处罚。值得注意(yi)的是(shi)，简单地将(jiang)责任完全归咎于学生，而忽视(shi)了背(bei)后可能(neng)存(cun)在的系统性问题，是片面的。

改(gai)革现有(you)的学术评(ping)价(jia)体系(xi)至关(guan)重要(yao)。长期以来(lai)，论文数(shu)量(liang)、影响(xiang)因子等量(liang)化指标，在一定程度(du)上(shang)成(cheng)为了衡量(liang)学术成果(guo)的主(zhu)要(yao)标(biao)准。这(zhe)种“唯(wei)论文(wen)论”的(de)导向，无形中(zhong)助长(zhang)了(le)“速成(cheng)”和“包(bao)装”的需(xu)求。我们需要(yao)更加注重研究(jiu)的原创(chuang)性(xing)、创新性以及(ji)实际应(ying)用价(jia)值，鼓励多样化的(de)学术(shu)产(chan)出形式。

例如，对(dui)于一(yi)些(xie)技(ji)术性(xing)或应用性强(qiang)的(de)学科(ke)，评价(jia)应更(geng)侧(ce)重(zhong)于解(jie)决实(shi)际问(wen)题(ti)的能力(li)和贡献，而(er)非(fei)仅(jin)仅(jin)是发(fa)表(biao)多(duo)少篇(pian)论(lun)文。要给予导(dao)师更大(da)的自(zi)主权，让(rang)他们能(neng)够更(geng)灵活地根(gen)据学生的(de)具体情况(kuang)和研究方(fang)向，进(jin)行个(ge)性化(hua)的评(ping)价。

第三(san)，重(zhong)塑导(dao)师与(yu)学生(sheng)之间(jian)的(de)健康关(guan)系。导(dao)师(shi)应回归(gui)其(qi)“引(yin)路(lu)人”的角(jiao)色，投入更(geng)多精(jing)力在指导(dao)学生(sheng)研究、培(pei)养(yang)学术(shu)思维(wei)上。学(xue)校也(ye)应(ying)为导(dao)师提供(gong)必要(yao)的支(zhi)持(chi)，比(bi)如减少(shao)不(bu)必(bi)要(yao)的行(xing)政负担(dan)，提(ti)供更充足的研究(jiu)资源(yuan)，以(yi)及限(xian)制导师指(zhi)导(dao)的(de)学生数量(liang)，确保(bao)每位学生都能得到高(gao)质(zhi)量的(de)指(zhi)导。

对于(yu)学生而言，也(ye)需要(yao)端(duan)正学习(xi)态度，将学术研(yan)究(jiu)视为(wei)提升(sheng)自我(wo)、贡(gong)献社会(hui)的途(tu)径(jing)，而(er)非仅(jin)仅(jin)是获取文(wen)凭(ping)的工具(ju)。鼓励学生(sheng)主(zhu)动与(yu)导(dao)师(shi)沟(gou)通，积极(ji)参与(yu)科研(yan)活动(dong)，是建(jian)立良好师(shi)生关(guan)系的关键(jian)。

第四，科技赋能(neng)，辅助监(jian)管。在(zai)大(da)数(shu)据时(shi)代，利用(yong)技术手(shou)段来(lai)识别和防范(fan)学术(shu)不端，是(shi)提高效(xiao)率(lv)的(de)有效途径(jing)。例如，通过(guo)先进(jin)的(de)查重软件，以及对论(lun)文(wen)数据(ju)的深(shen)度(du)分析，可(ke)以更有(you)效地检(jian)测出(chu)抄袭、套作(zuo)等行为。可以(yi)利(li)用区(qu)块链等技术，构(gou)建(jian)更(geng)加透明(ming)和(he)可追(zhui)溯的(de)学术成果管理(li)系统(tong)，从(cong)源头(tou)上(shang)减(jian)少造假(jia)的空间。

也是最(zui)根本(ben)的，是(shi)社会价值(zhi)导向(xiang)的(de)转变。当(dang)社会更加(jia)重(zhong)视个体的(de)能力、品(pin)德和实际(ji)贡(gong)献(xian)，而(er)非(fei)仅仅学历(li)和头衔(xian)时(shi)，学术造假的空间(jian)就(jiu)会被大(da)大压缩(suo)。“91拔萝卜”现象(xiang)的(de)出现，也(ye)是社会(hui)整(zheng)体价值观受(shou)到一定程度(du)扭(niu)曲的(de)映射(she)。我们(men)应该倡(chang)导(dao)一(yi)种(zhong)尊(zun)重知(zhi)识、崇尚(shang)真才实(shi)学(xue)的(de)社(she)会风气(qi)，让每一(yi)个通过自(zi)身努(nu)力获(huo)得(de)成(cheng)就的(de)人，都能得到(dao)应(ying)有(you)的(de)尊重和认(ren)可。

“91拔萝(luo)卜(bo)”的故(gu)事(shi)，或(huo)许(xu)只(zhi)是冰(bing)山一角，但它所(suo)激起(qi)的(de)涟漪，足以让我(wo)们深思(si)。它提醒着学术(shu)界，也提醒(xing)着整个社(she)会(hui)，在追求学术(shu)进步(bu)的道(dao)路上，诚(cheng)信(xin)与(yu)公(gong)正(zheng)永远是(shi)不可(ke)逾(yu)越(yue)的(de)底线(xian)。唯(wei)有正视问题，勇于改(gai)革(ge)，我(wo)们才(cai)能真(zhen)正(zheng)驱散(san)笼(long)罩在学术殿(dian)堂(tang)的阴(yin)霾，让(rang)那些(xie)真正热(re)爱研究(jiu)、勤奋探索的(de)灵(ling)魂，在(zai)净(jing)土中自(zi)由翱翔。

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图片来源：每经记者 阿赛尔 摄

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